第1个回答 2019-06-18
初一的话建议上学期先不要去补，等到下学期知道了在学科上的长短再去补，如果某一学科成绩稳定且可以的话，而且觉得学得比较轻松的话就不用去补，如果觉得学的困难且成绩不稳定那就需要去补补了，毕竟有些人小学成绩不好初中会好，不过还是不能抱有侥幸心理，该努力还是要努力，课堂上不听补习也没多大作用。
第2个回答 2019-06-09
初一的话建议上学期先不要去补，等到下学期知道了在学科上的长短再去补，如果某一学科成绩稳定且可以的话，而且觉得学得比较轻松的话就不用去补，如果觉得学的困难且成绩不稳定那就需要去补补了，毕竟有些人小学成绩不好初中会好，不过还是不能抱有侥幸心理，该努力还是要努力，课堂上不听补习也没多大作用。
第3个回答 2019-05-28
现在各种各样的补习班随处可见，寒暑假期间更如雨后春笋，呈城市包围农村的态势。凭一个教育工作者的良知，我不能不站出来说一句：补课就是培养孩子的坏习惯。补课的目的：对老师来说，补课的目的是为了赚钱。平时一个月至少应该有几千元的收入，有的可能超过工资收入。在假期，城市里的老师补课可以赚七、八千元，组织者可以赚上一、二万元；农村的老师补课可以赚上一、二千元，组织者可以赚上五、六千元。对家长来说，补课是一种美好的期待，期待提高孩子的成绩。是望子成龙心理的驱使.对孩子来说,这是没有选择权的选择,基本是老师诱惑或家长逼迫. 补课的内容：平时的补习班，主要是辅导学生做作业。甚至有不少小学老师为了达到个人的经济目的，在课堂上应该讲的知识点不讲，拿到自己办的补习班上讲。假期主要是学习下学期新课，利用三到四周时间把整个下学期的课程蜻蜓点水式的讲完。补课的结果：家长遭钱,学生受罪。(补课能收到预期效果的非常少).尤其是寒暑假补课，这是一年中最寒冷和最炎热的季节，学生的身体受到摧残，心理承受具大的压力．学生被剥夺了自由活动的时间和空间.容易造成学生的厌学情绪.平时参加补习班的学生成绩没见长进，只是不用家长操心就能完成作业。但部分学生养成了上课不太认真听讲的习惯，严重依赖课后辅导。学生有了依赖思想，时间一长，这就会不自觉地成为一种习惯。假期参加补课的学生，新学期不见什么起色。利用三到四周的时间学完一学期的课程，是严重违反教学规律的。只是走马观花地学习，没有得到及时的巩固和必要的训练。这会养成学生学习不注重细节，做事不注重细节，不动笔不动手的习惯。补课只注重学生智力因素方面，根本不进行非智力因素的培养。所以我说补课就是培养孩子的一种坏习惯。孩子的成绩主要取决于是否养成良好的学习习惯。正如卢勤所说的好习惯包括：独立完成作业，考试不作弊；刻苦认真学习，一丝不苟；守时惜时，学习计划有序；勤于思考，不拘泥于定式等。这种习惯的养成小学阶段更为主要。一般而言，习惯的养成要经历史3个阶段：制度制约阶段；自觉行为；自动行为。有人说过，习惯决定性格，性格决定命运。所以我说补课这一坏习惯可能影响孩子的一生。顺便我还想说一句,一位教师最主要的不是渊博的知识,是要具有高尚的人格.
第4个回答 2019-05-26
现在各种各样的补习班随处可见，寒暑假期间更如雨后春笋，呈城市包围农村的态势。凭一个教育工作者的良知，我不能不站出来说一句：补课就是培养孩子的坏习惯。补课的目的：对老师来说，补课的目的是为了赚钱。平时一个月至少应该有几千元的收入，有的可能超过工资收入。在假期，城市里的老师补课可以赚七、八千元，组织者可以赚上一、二万元；农村的老师补课可以赚上一、二千元，组织者可以赚上五、六千元。对家长来说，补课是一种美好的期待，期待提高孩子的成绩。是望子成龙心理的驱使.对孩子来说,这是没有选择权的选择,基本是老师诱惑或家长逼迫. 补课的内容：平时的补习班，主要是辅导学生做作业。甚至有不少小学老师为了达到个人的经济目的，在课堂上应该讲的知识点不讲，拿到自己办的补习班上讲。假期主要是学习下学期新课，利用三到四周时间把整个下学期的课程蜻蜓点水式的讲完。补课的结果：家长遭钱,学生受罪。(补课能收到预期效果的非常少).尤其是寒暑假补课，这是一年中最寒冷和最炎热的季节，学生的身体受到摧残，心理承受具大的压力．学生被剥夺了自由活动的时间和空间.容易造成学生的厌学情绪.平时参加补习班的学生成绩没见长进，只是不用家长操心就能完成作业。但部分学生养成了上课不太认真听讲的习惯，严重依赖课后辅导。学生有了依赖思想，时间一长，这就会不自觉地成为一种习惯。假期参加补课的学生，新学期不见什么起色。利用三到四周的时间学完一学期的课程，是严重违反教学规律的。只是走马观花地学习，没有得到及时的巩固和必要的训练。这会养成学生学习不注重细节，做事不注重细节，不动笔不动手的习惯。补课只注重学生智力因素方面，根本不进行非智力因素的培养。所以我说补课就是培养孩子的一种坏习惯。孩子的成绩主要取决于是否养成良好的学习习惯。正如卢勤所说的好习惯包括：独立完成作业，考试不作弊；刻苦认真学习，一丝不苟；守时惜时，学习计划有序；勤于思考，不拘泥于定式等。这种习惯的养成小学阶段更为主要。一般而言，习惯的养成要经历史3个阶段：制度制约阶段；自觉行为；自动行为。有人说过，习惯决定性格，性格决定命运。所以我说补课这一坏习惯可能影响孩子的一生。顺便我还想说一句,一位教师最主要的不是渊博的知识,是要具有高尚的人格.