简述上好一堂理论课有哪些基本要求

Question

如题所述

Answer 1

有意义、有效率、生成性、常态性。
根据查询百度题库试题显示，简述上好一堂理论课有哪些根本要求?答案：
(1)有意义：在这节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识;进一步是锻炼了他的能力;往前开展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求;再开展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。
(2)有效率：有效率表现在两个方面:一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率;二是效率的上下。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比拟好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。
(3)生成性：这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活泼。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
(4)常态性：不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。
(5)有待完善：课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩〞。
理论课，是一种在实际操作前学习的课程。每一节课都有理论的部分，对于高中信息技术课来说，早就脱离了软件应用技能培训的层次，而应该从学习方法、形成习惯等方面培养学生的将来具有终身学习能力的信息素养。