一、定义不同：
1.认知策略：
认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术。
2.智慧技能：
加涅划分的学习结果类型之一，指运用概念和规则对外办事的能力。
二、分类不同：
1.认知策略：
认知策略分为复述策略、精加工策略和组织策略等。
2.智慧技能：
智慧技能分为知觉辨别技能；运动概念对事物进行识别与分类的技能：运用规则对外办事的技能；综合运用若干规则办事并产生高级规则的技能。
扩展资料
加涅把智慧技能分成五个亚类：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则。 这五种智慧技能的习得存在着如下的层次关系：高级规则学习以简单规则学习为先决条件；规则学习以定义性概念学习为先决条件；定义性概念学习以具体概念学习为先决条件；具体概念学习以知觉辨别为先决条件。
精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多。
参考资料来源：百度百科-智慧技能
参考资料来源：百度百科-认知策略
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第1个回答 2018-07-20
加涅对于学习结果的分类是教师招聘考试的时候的一个高频的考点，尤其是五种学习类型的理解，经常以选择题的形式来考察，或者结合例子呈现时，需要考生进行区分，这里就给大家说明一下划分标准有哪些，以及区分的方法。
从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型。
一、言语信息
言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，
帮助学生解决“是什么”的问题。
主要包括以下三种类型：
1、符号，人名、地名、单词、数字符号
2、事实性知识，如“北京将在08年举办第29届奥运会”
3、有组织的整体知识，如物理学有关压强的知识
从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型。
一、言语信息
言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，
帮助学生解决“是什么”的问题。
主要包括以下三种类型：
1、符号，人名、地名、单词、数字符号
2、事实性知识，如“北京将在08年举办第29届奥运会”
3、有组织的整体知识，如物理学有关压强的知识
第2个回答 2018-07-12
加涅对于学习结果的分类是教师招聘考试的时候的一个高频的考点，尤其是五种学习类型的理解，经常以选择题的形式来考察，或者结合例子呈现时，需要考生进行区分，这里就给大家说明一下划分标准有哪些，以及区分的方法。
从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型。
一、言语信息
言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，
帮助学生解决“是什么”的问题。
主要包括以下三种类型：
1、符号，人名、地名、单词、数字符号
2、事实性知识，如“北京将在08年举办第29届奥运会”
3、有组织的整体知识，如物理学有关压强的知识
二、智慧技能
智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。比如，怎样把分数转换为小数。
主要包括以下类型：
1、辩别：区分事物异同点。如：区分b和d的音和形
2、具体概念：识别同类事物。从餐具中识别碗和杯子，动物中识别马。
3、定义性概念：圆周率π=e/d。
4、规则：原理定律。S=πr^2
5、高级规则：若干简单规则组合新规则。(a+b)(a-b)=a^2-b^2
三、认知策略
认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，
这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在应对环境时其自身的行为，即“内在的”东西。这种使学习者自身管理自己思维过程的内在的有组织的策略是非常重要的。
如：阅读的sq3r法，s是浏览全文，略知大意;q提出疑难问题;3r带着问题阅读，对重要文段阅读，回顾或复读课文。
四、态度
态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识;对某种活动产生的情感;有关个人品德方面，如爱祖国、关切社会需要和社会目标。
五、动作技能
动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。
练习题：
1、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了()学习。
A.言语信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度
答案:D。小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度。
2、小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜„„”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。
A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能
答案：C。两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境，只是按照一定的顺序发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的运动，属于加涅讲的动作技能。
3、小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。
A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.态度
答案:B。能正确使用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式掌握了“你我他”，属于加涅的智慧技能的一种。
4. 六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是()。 A.动作技能 B.概念学习 C.言语信息 D.辨别学习。
答案：B。六年级学生，执行与圆规有关的动作不成问题，现在学会用圆规画圆，是在“到定点距离相等的点的集合”这一规则支配下，通过已掌握的动作技能而表现出的新的能力，是加涅所讲的定义性概念。
从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型。
一、言语信息
言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，
帮助学生解决“是什么”的问题。
主要包括以下三种类型：
1、符号，人名、地名、单词、数字符号
2、事实性知识，如“北京将在08年举办第29届奥运会”
3、有组织的整体知识，如物理学有关压强的知识
二、智慧技能
智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。比如，怎样把分数转换为小数。
主要包括以下类型：
1、辩别：区分事物异同点。如：区分b和d的音和形
2、具体概念：识别同类事物。从餐具中识别碗和杯子，动物中识别马。
3、定义性概念：圆周率π=e/d。
4、规则：原理定律。S=πr^2
5、高级规则：若干简单规则组合新规则。(a+b)(a-b)=a^2-b^2
三、认知策略
认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，
这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在应对环境时其自身的行为，即“内在的”东西。这种使学习者自身管理自己思维过程的内在的有组织的策略是非常重要的。
如：阅读的sq3r法，s是浏览全文，略知大意;q提出疑难问题;3r带着问题阅读，对重要文段阅读，回顾或复读课文。
四、态度
态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识;对某种活动产生的情感;有关个人品德方面，如爱祖国、关切社会需要和社会目标。
五、动作技能
动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。
练习题：
1、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了()学习。
A.言语信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度
答案:D。小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度。
2、小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜„„”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。
A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能
答案：C。两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境，只是按照一定的顺序发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的运动，属于加涅讲的动作技能。
3、小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。
A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.态度
答案:B。能正确使用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式掌握了“你我他”，属于加涅的智慧技能的一种。
4. 六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是()。 A.动作技能 B.概念学习 C.言语信息 D.辨别学习。
答案：B。六年级学生，执行与圆规有关的动作不成问题，现在学会用圆规画圆，是在“到定点距离相等的点的集合”这一规则支配下，通过已掌握的动作技能而表现出的新的能力，是加涅所讲的定义性概念。