图式理论在初中英语词汇教学的应用论文

Question

如题所述

Answer 1

摘要：本论文探讨了图式理论在初中英语词汇教学中的应用，并分析了其在教学中的价值。通过分析语音、内容和形式三个图式，本文提出了图式理论在初中英语词汇教学中的运用策略，旨在为创新教学提供参考。关键词：图式理论，初中英语，词汇教学
作者简介：陈融，哈尔滨师范大学，硕士，研究方向：二语习得。
图式理论在初中英语词汇教学中的应用
陈融（哈尔滨师范大学 黑龙 江哈尔滨150000）
摘要：本文探讨了图式理论在初中英语词汇教学中的应用，并分析了其在教学中的价值。通过分析语音、内容和形式三个图式，本文提出了图式理论在初中英语词汇教学中的运用策略，旨在为创新教学提供参考。
关键词：图式理论；初中英语；词汇教学
一、图式理论对初中英语词汇教学的意义
《义务教育英语课程标准》要求学生听、说、读、写全面运用语言技能。词汇学习是实现这些技能的基础，是语言知识的核心。D.A.Wilkins指出，没有词汇，无法表达任何想法。因此，词汇在英语教学中至关重要。《义务教育英语课程标准》要求学生在九年级毕业后掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语。然而，实际教学中，这一目标并未充分实现。学生记忆词汇时多采用机械式记忆，记忆效率低，词汇量不足成为提升听、说、读、写技能的阻碍。因此，探索新的词汇教学模式势在必行。图式理论作为一种认可度高的教学模式，有助于提高学生记忆词汇的效率和词汇量。
二、图式理论在初中英语词汇教学中的应用
图式理论最初用于认知心理学，德国哲学家Immanuel Kant首先提出。他认为，新信息与已知信息关联，才能真正理解其意义。图式是人们在解决问题时使用的一种信息结构，也是认知的基础。图式分为语言图式、内容图式和形式图式。
1. 构建语言图式：语言图式是其他图式的基础，包括语音、词汇和语法知识。教师可以通过发音规律的讲解和案例分析，帮助学生建立语言图式，提高记忆单词的效果。
2. 构建内容图式：内容图式涉及研究主题的背景知识和世界知识。它有助于学生更好地理解语言，并将词汇与所学知识关联。例如，了解文化背景知识有助于学生准确理解单词在不同语境中的含义。
三、结语
英语词汇教学是英语学习的基础，图式理论作为一种新型教学模式，在初中英语词汇教学中合理应用，可以提高教学效率，扩大学生的词汇量，提升听、说、读、写技能。