幼儿教师招聘笔试必背内容：
1、非条件反射是机体先天形成的本能行为,是生来就有的,反射弧是固定的,反射比较恒定,是一种较低级的神经活动。
2、动物只能对外界具体事物的刺激发生反应,形成条件反射,这种只对具体信号刺激发生反应的皮质功能系统叫做第一信号系统。
3、若一系列的刺激总是按照一定的时间、顺序,先后出现,重复多次后(强化),这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定” 下来(神经联系的牢固建立),每到一定时间大脑就自然地重现这一系列的活动,并提前做好准备,这种大脑皮质活动的特性就叫动力定型。
4、人类除对具体信号刺激发生反应外,还可以对语言文字发生反应,人类对语言文字发生反应的皮质功能系统叫做第二信号系统。
5、常规遮盖法即平日遮盖健眼,以提高弱视眼的视力,配合一些需精细目力的作业(如穿小珠子、剪纸等),定期复查,以决定遮盖的时间长短。
6、观察法是研究者运用感官或借助一定的仪器设备对处于自然状态中的客观事物进行有目的、有计划的考察和探究,从而获取科学事实、探索科学规律的一种科学研究方法。
7、调查法是教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料,并对所获得的资料进行定量、定性分析,指出所存在的问题,提出教育建议的一种研究方法。
8、实验法是研究者以一定的理论假设为指导,根据研究的目的,有计划地操纵某些条件,控制某些条件,并观测特定的教育现象随之发生的变化,以探索不同教育现象之间的因果关系,揭示教育活动规律的研究方法。
9、个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统地研究,以揭示儿童发展普遍规律的一种研究方法。
10、质性研究也称为“实地研究法”或“参与观察法”,它是基于经验和直觉之上的研究方法,以研究者本人作为研究工具,凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法。
11、行动研究法,是一种适应小范围的教育改革的探索性研究方法,它是研究者为科学地解决教育活动中的实际问题,在对问题诊断分析的基础上来拟定和实施行动计划的一种循环研究的程序性方法。
12、教育目标就是人们预期的教育结果,是教育者在教育活动开始之前就已在头脑中观念地存在着的教育结果。
13、学前教育的目标是教育目的在学前教育阶段的具体体现,是对培养幼儿规格的要求,是对学前教育最终结果的反映和预期。
14、整合性原则是指将学前教育看作是—个完整的系统,保证学前儿童身心整体健全和谐地发展,综合化地整合课程的各要素实施教育。
15、保教合一的原则,也称保教结合或保教并重,指对幼儿保育和教育要给予同等的重视,并使两者相互配合。
16、幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的,着眼于培养幼儿基本素质的教育。
17、幼儿体育是指幼儿园进行的,遵循幼儿身体生长发育的规律,运用科学的方法以增强幼儿的体质,保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
18、幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。
19、幼儿德育是道德教育的起始阶段,是根据幼儿身心发展的特点和实际情况,对幼儿实施的品德教育。
20、幼儿美育是美育的一部分,它是根据幼儿身心特点,利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。
21、教师的职业道德是教师从事教育教学活动的基本行为规范,是教师对自己职业行为的自觉要求,也是顺利进行教育教学工作的重要保证。而幼儿园教师的职业道德,即是幼儿园教师在从事幼儿教育工作中应履行的行为规范和道德准则的总和。
22、教育机智是教师对儿童活动的敏感性以及根据学生新的特别的意外情况,快速做出反应,及时采取恰当措施的能力。
23、幼儿教师的专业成长是指幼儿教师在个人的工作中,通过个人的努力和集体的培养,其教学品质(技能)和教育素养逐渐成熟的过程。
24、园本培训是幼儿教师在职培训的一种,它是由幼儿园根据自身的发展目标策划、组织的在职培训,是训练高素质教师队伍的有效途径。
25、儿童观是成人如何看待和对待儿童观点总和。
26、游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社性活动,是学前儿童获得知识的最有效手段。
27、体育游戏是以发展幼儿基本动作,增强儿体质,促进幼儿身体健康为主的游戏。
28、智力游戏是通过生动有趣的形式,使幼儿在愉快的情绪中,丰富知识,培养技能,发展智力的游戏。
29、音乐游戏是幼儿在音乐和歌曲伴唱下进行的游戏。
30、象征性游戏是处于前运算阶段(2 ~ 7 岁)儿童常进行的一类游戏。 它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。