如何做到数学课既有趣味性又不失数学的严谨性

Question

如题所述

Answer 1

一、创设有效的问题情境
1、问题要有现实性——构建真实的问题情境。
2、问题要有思考性——为学生提供适当的思考空间。
3、问题要有针对性——紧扣有关的数学学习内容。
4、问题要有挑战性——让学生的思维经受来自问题的挑战。
5、问题要有趣味性—将问题置于生动有趣的情境中。
二、组织有效的探究活动
1、创设良好的探究情境。
2、灵活采用探究的形式。
3、热情地参与学生的探究。
4、促进学生在探究中的互动与交流。
5、宽容与欣赏学生探究的过程和结果。
三、建立有效的合作方式
首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。
其次，在具体操作中教师至少应注意：
①、 分工明确。②、建立机制。③、适时引导。
四、捕捉有效的生成资源
“ 生成”是课程改革中使用频率较高的一个词，追求互动生成的数学课堂已成为教师教学的追求。当然，任何问题总要涉及一个度，无论情况如何，教师心中都要有一把尺，权衡其间的利弊，在预设与生成之间寻找恰当的平衡。
“ 课堂教学是一个动态生成的过程”，随时都有可能出现意外的通道和美丽的图景，强调课堂生成并不等于教师脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。问题在于，当“意外的通道”出现的时候，我们是否敏锐地意识到，并且能否经由这“通道”引领学生欣赏“美丽的图景”?教学是一种教师价值引导和学生自主建构相统一的活动。
五、运用有效的课堂评价。
首先，评价的原则应该是客观公正。
其次，教师应锤炼课堂教学的评价语言。
具体做到：（1）准确不能模糊。（2）生动还要丰富。（3）严谨不失幽默。（4）中听更要中用。（5）独特不乏创新。
总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。我期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注、探索。