教师语言规范要求

Question

如题所述

Answer 1

教师语言的规范性主要包括两个方面的含义：

首先，教师必须运用国家宪法规定的“全国通用的普通话”。推广普通话是国家一项重要的语言政策。学校是推广普通话的前沿阵地，每一位教师都应成为推广普通话的模范。普通话是教师的职业语言。

如果一位教师只会用方言土语教学，那么即使他妙语连珠，也算不上规范化语言。用方音讲话不规范，用普通话语言讲话，语汇、语法方面出了问题也是不规范的。

例如，一位老师指着黑板的某一地方说：“同学们，作业要认真、工整，不能芝麻花工（马马虎虎）。”他的读音合乎普通话语音要求，但使用了普通话里没有的语汇，因而就不是规范的教学语言。要用普通话教学，就要熟练掌握普通话在语音、词汇和语法等方面的知识和技能，要能讲流畅、准确的普通话。

其次是教师的语言在遣词、造句方面不要有错误，尽量避免用词不当、语句不通、颠三倒四等语病。教师语言规范，潜移默化之下，学生也便能讲规范化语言；反之，教师语言不规范，则会产生消极的示范效应，使学生学了不规范的语言尚不自知。

扩展资料

教师在开口与学生讲话时，一刻也不能忘记自己是教师，担负着对学生进行言传身教的重任，要时时做到“心中有人”，“目中有人”。

教师语言的教育性特征首先要求教师语言本身要健康、文明、进步，杜绝绝粗俗、低级、反动。有些教师为了逗乐，爱用些难登大雅之堂的土话俚语，或讲些庸俗的笑料，带些粗鄙的口头禅，这是应当禁止的。还有些教师爱在学生面前大发牢骚，尤其在批评学生的时候，几乎像泼妇骂街一样，这同样违背了教育性原则。

Answer 2

教师的劳动方式和劳动对象决定了对教师的语言行为有特定的要求：
（1）教师语言表达准确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和感召力等。
（2）教师传授知识的过程是语言艺术的运用，也是需要艺术的再创造，这个过程的实现有明确的要求，有些要求反映了教师语言的行为规范的特点。