1、根据幼儿智力发展水平进行的分类，分为列举性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏。
2、根据社会性发展水平进行的分类，分为旁观游戏、独自游戏、平行游戏、协同游戏、合作游戏。
活动性游戏 ，活动性游戏侧重于培养小儿各种基本的动作操作的技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是婴儿游戏活动的最基本表现形式。
发展语言的游戏 ，婴儿的语言游戏是发展儿童口语能力的有效形式。它主要训练小儿正确的发音能力、理解语言的能力，使儿童随年龄的增长，逐渐能较清晰地用语言表达自已的思想和情感。
扩展资料：
幼儿游戏就是适合于幼儿玩耍的游戏，以开发幼儿的智力和动作的协调性等为主要的目的。幼儿游戏是幼儿教育中起着很重要的作用，要让幼儿能在玩中学，学中乐的方式学习，让父母能和孩子一起快乐成长。
游戏是自然的学习途径，特教工作者应将游戏视为自然的教学情境，特殊儿童没有和同侪一起游戏，想要做到融合是很不容易；如果我们体认到游戏在认知、社会、语言、情绪的重要性，游戏将能变成重要的课题。
1、网小鱼
玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，幼儿一边说一边做：“鱼儿、鱼儿水中，摇摇尾巴，点点头，向上游，向下游，（大声喊---）网鱼啦---”鱼儿们赶紧回到自己的家里。
2、跟着圆圈走
玩法：一起唱歌一边做：“跟着圆圈走走，跟着圆圈走走，走走走走，走走走走，看谁谁先站站（蹲蹲、跳跳）好。
3、小兔真爱玩
玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，幼儿一边说一边做：“小兔小兔真爱玩，左边跳跳跳，右边跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔们赶紧回家，大灰狼就抓不到你了。
4、老狼老狼几点钟
玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，然后请一位幼儿做大灰狼，告诉大家几点钟起床，如六点钟，然后幼儿围着它，边走边说：“老狼老狼几点钟”，老狼数从一点钟到六点钟，数到六点钟时，大灰狼要醒来捉小兔子，兔子们就要赶紧回家。
5、妈妈包饺子
玩法：这个游戏适合两个人玩，一个幼儿把一只手摊开，另一个幼儿出一个手指头放在摊开的手下面，然后一边说，一边做“妈妈包饺子---”，直到抓到那个手指头为止。
6、吃葡萄
玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：“吃葡萄，吃到一颗烂葡萄，吃了葡萄怎么办？一口把它吐出来——”点到最后一个的小朋友，起来把抓他，若抓不住，就由这位小朋友边点边说。若被抓住，继续由他边点边说。
7、猪八戒吃西瓜
玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：“猪八戒嘴巴馋，偷偷来到西瓜田，东瞧瞧，西看看找个西瓜尝一尝----”找到西瓜之后，可以假装说西瓜烂的，也可以说西瓜没熟，最后找到的那个熟的“西瓜”就可以起来抓他，若抓不住，就由这位小朋友边点边说。若被抓住，继续由他边点边说。
8、老狼老狼123
玩法：狼和羊要隔一段距离，由一个幼儿当老狼在前面背对着大家，一边说“老狼老狼123”，说到最后一个字，马上回头，羊们就要保持不动（动了就会被狼吃掉），同时在老狼说的时候，羊们靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比较好玩，玩前先找个家，然后说明规则。）
9、摸摸乐
玩法：请一名幼儿上台进行摸宝，进行猜想是何物品将，其余幼儿可纠正该幼儿所叙述的物品是否正确。（只需说“对”或“错”）。
10、看谁逃的快
玩法：幼儿四五人一组，选出一人当小组长。孩子将食指放在组长的手掌中，集体说“一、二、三”，组长赶紧把手掌握紧，其他孩子则将手指拿开，反应慢的孩子手指被抓住算输，重新挑选组长开始游戏。
11、卖小猪
玩法：请幼儿面向圆心手拉手围成一圈，圈内一名幼儿作“卖猪”人，另一名幼儿扮“小猪”，“小猪”两手搭在“卖猪”人后肩。游戏开始，大家边念儿歌边按顺时针方向走，“卖猪”人和“小猪”在圈内按逆时针方向协调地走。当念到“五”字时，大家停下，“卖猪”人站在谁前面就把“小猪”卖给谁。此时，双方调换角色：“卖猪”人作圈上幼儿，“小猪”作“卖猪”人，圈上出来的幼儿作“小猪”。游戏重新开始。
附儿歌：卖小猪——卖卖卖，卖小猪，小猪长得胖乎乎。大耳朵，细尾巴，圆圆肚子像腰鼓，要问小猪多少钱，一头卖你一百五。
12、锁小手
玩法：两人一组进行游戏，一人作“锁”，张开一只手；另一人作“小手”，伸出一只手指，抵在“锁”的手心，听“锁”念儿歌：金锁锁，银锁锁，咔嚓咔嚓一锁锁，当念到儿歌最后一个“字”时，“锁”把手收拢，抓住小手指即为胜利。
附儿歌：金锁银锁——金锁银锁，金锁锁，银锁锁，咔嚓咔嚓一锁锁。
13、你问我答
玩法1：两名幼儿面对面。A幼儿用一只小手蚊子叮B幼儿的一只小手问：“什么红？”B幼儿用另一只小手往上叮B幼儿的小手说：“苹果红。”A幼儿继续以蚊子叮的形式提问，如：“什么黄？”B幼儿答：“香蕉黄。”游戏依次进行，如：“什么长？”“什么短？”“什么小?”“什么大?”等，答不出来输掉的孩子就学一声小狗叫。
玩法2：可改变游戏提问，如：“小狗怎么叫？”“小狗汪汪叫”“小猫怎么叫？”“小猫咪咪叫”等。
14、快乐跳跳毯
玩法：幼儿站在跳舞毯上，根据录音中的语言指令做出各种相应的动作。例如：绿色圆形踩一踩，右手举起来；红色小花上跳一跳，左手举起来。
提示：
（1）跳舞毯上的图形可以更换成数字、字母、水果、几何图形等等。
（2）录音内容可以根据幼儿的具体情况增加或减低难度。
15、种葫芦
玩法：全体幼儿闭上眼睛，教师手持一小物品（如雪花片）做葫芦种子，边种（每个幼儿身上点一下，并将手中物品藏在其中一名幼儿的身上）边说儿歌：种、种、种葫芦，结了一个大葫芦，葫芦在哪里？请你猜一猜。全体幼儿睁开眼睛，猜一猜葫芦在谁的身上，猜到的幼儿下次做种葫芦人，继续游戏。
拓展资料：
幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。
心理学的解释：认为游戏是调节外部输入的信息和机体处理这些信息的能力，使机体与外界保持平衡。
游戏的动机来源是情感的需要;游戏的目的是为了它本身;游戏的结果不是物质性的东西;游戏的对象是玩具;游戏的手段是虚构性的，即想象性行为。
从游戏与学习活动、劳动活动的区别来看，游戏具有下列特点：①游戏是儿童主动的自愿的活动。②游戏是在假想的情景中反映周围生活。③和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。④游戏伴随着愉悦的情绪。
来源于百度百科：幼儿游戏
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美国学者帕顿从儿童的社会行为发展的角度将幼儿的游戏分为以下六种：
(1)无所事事(偶然的行为)：此阶段的儿童不是在玩游戏，而是注视着身边的事情，尤其对身边他比较感兴趣的事情，或者是摆弄自己的身体，爬上爬下，到处乱跑乱转，或者是待在一个地方东张西望。如，生活中会发现很多幼儿在沙发上爬上爬下，或者围着一个柱子转圈，还乐此不疲。
(2)旁观者游戏：此阶段的幼儿大部分时间在看其他儿童玩，听他们谈话，或向他们提问题，但是始终没有要参加到游戏中去。他们很清楚他人的游戏是如何进行的，以及进行到什么阶段，但是只是旁观，并没有加入游戏。如，很多小孩在玩游戏，他会在旁边一直看，很感兴趣，时不时问一两个问题，或者提些意见，但是当让他参与到游戏中又表示不玩。
(3)独自游戏(单独的游戏)：此阶段的幼儿经常是自己一个人在玩游戏，玩玩具，自己的玩具与周围其他幼儿的不同。只是专注于自己的游戏，并不去管其他在干什么，很少与他人互动交流。如，家里的两个小孩各自玩自己的游戏，玩具，一个玩洋娃娃，一个玩小汽车，互相不理睬对方的玩什么。
(4)平行游戏：此阶段幼儿仍然是在独自玩游戏，但是相比之前，此阶段的幼儿玩的玩具与周围幼儿玩具相类似，但是只是在同伴的旁边玩，并不是与同伴一起玩。如，几个玩积木的幼儿聚在一堆玩，但是都是自己玩自己的，每个人的玩法不同，有些是搭房子，有些是乱扔等。
(5)联合游戏：此阶段的幼儿开始与同伴一起玩游戏，他们会谈论共同的话题，活动中偶尔有借东西、相互追随模仿、短暂交谈的行为，但是依然没有围绕具体目标进行游戏，每个幼儿依然是依据自己的兴趣来玩，所以此时的兴趣还不属于集体。如，几个幼儿玩小汽车时，幼儿会模仿其他人来开汽车，或者偶尔会谈论怎么玩更有趣，或者谁的汽车跑的快。
(6)合作游戏：此阶段的幼儿开始有了集体的共同目标，在游戏中表现出互相合作、分工、规则意识，并努力达到目的。通常在游戏时，会出现一两个领头的孩子来组织指挥。如，几个幼儿一起搭积木，会明显有一两个幼儿来指挥，有人负责找不同形状的积木，有人负责搭城堡的，有人负责不让积木倒塌等。
2. 适合儿童日常玩的游戏有哪些？以下几种可以参考：
《新老鹰捉小鸡》
孩子抱住大人的腰，在孩子的腰上系一条手绢作尾巴，另一人追着揪。揪下来即赢。
《定点投篮》
在指定地点摆好一个篮子，或盆。划上线，然后往里投球。
《丢手绢》
“丢手绢，丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点找出他”
《我们都是木头人》
“一二三，我们都是木头人，不许说话不许动，不许露出小白牙。”
《开火车》
大人在前，孩子拉着大人的双手或衣服在后，用脚尖碎步儿走。大人可以在途中不时地报个站名，则会令孩子兴致更高。
拓展资料：
游戏的结构因素主要有：游戏主题或游戏内容、情节、动作、角色和规则。学前儿童的游戏是多种多样的，分类的方法也各不相同，主要有：按儿童心理活动的发展、游戏的性质及其教育作用来分类。当前我国较多采用后者来分类。幼儿园游戏分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。
本回答被网友采纳抢答游戏，这种游戏可以开发智力提高幼儿的思维能力。主持人可以设置一些简单的问题，比如10以内的计算，生活小知识等由幼儿抢答，对于答得又快又好的给予奖励。
体育游戏。这种游戏可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿身体的抵抗力，提高幼儿身体的协调性、稳定性等。
角色游戏。幼儿通过玩这类游戏可以改掉生活中的一些不良习惯，也可以从中感受到不同职业给生活带来的乐趣和艰辛。从而体验到生活的丰富多彩。
结构游戏。幼儿通过自己设计和建构的活动过程可以培养他们动手动脑的能力，也可提高幼儿的审美能力。
表演游戏。幼儿通过表演一些童话、故事等可以增强他们的口语表达力、想象力和自信心。
手指游戏。家长或老师可以让幼儿多玩些手指游戏，这类游戏可以促进幼儿左右脑和谐发展，锻炼手指灵活性，可以让刚刚兴奋过度的幼儿快速安静下来集中注意力听课。