第1个回答 2009-05-03
文化是一个民族甚至于一个种族的显著标志和重要特征,更是具有明显的独立性和排他性。文化的冲突并不仅仅是一个软件问题,更是一个不可忽视的问题。
政治、经济、文化三者是一个相互联系的整体。任何一方面的冲突都有可能引起国家与国家之间的诸多领域的排斥乃至冲突。而军事是一个国家机器的坚强后盾,也必然参与其中,成为民族之间最激烈的一种“竞争”形式。目前,军事威胁与打击已成为某些大国惯用的伎俩。这也引起许多国家为了维护本国和世界和平,不得不使用武力。
从国内形势来看,国家统一还未实现,仍然有几颗霸权国家手中的棋子儿摇摆在楚河岸边。并且,辽阔的祖国难免有些地区会出现各种各样的灾情,也要求解放军挺身而出,来保卫人民生活和经济发展的环境。“流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队”。当我每一次想到这句誓言时,都不由得挺直了曾松垮的脊背,扬起曾紧皱的双眉,我为这个誓言所震撼。只有无悔的军人才会立下这样的誓言,也只有无悔的军人才能履行这样的誓言,因为军人心中最高的利益是祖国和人民。是军人就要以最成熟的心理,去理解常人不能理解的事物;是军人就要以最坚强的意志,去克服常人不能克服的困难;是军人,就要有为国防事业献出热血、青春乃至生命的准备!
军装很美,但它不只是一种服饰,它更是一种责任、一种荣誉。穿上这身军装,就意味着我也分享了这支军队的光荣,也意味着我承诺了自己要为这支队伍的光荣而吃苦、奉献,乃至牺牲。穿上军装不容易,穿好军装更不容易。
我的理想是一条布满坎坷、布满险阻的道路。但我毫不后悔地选择了它,并将毅然地走下去。我愿意一路冲锋,踏平所有的坎坎坷坷,如果遇到我个人难以逾越的沟壑,我愿意为了祖国和我的理想倒在里面,用身体铺平我战友前进的道路。
选择国防生、选择军营,我无怨无悔!
第2个回答 2009-05-04
历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科,历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此 ,历史教师对学生进行爱国主义教育是责无傍贷的。近几年来,我校历史科组在历史教学中,对学生进行爱国 主义教育作了一些探索,主要的做法是:
一、统一思想,明确内涵,有的放矢。我校历史科组教师有一段时间对学生进行爱国主义教育的意识淡薄 ,认为对学生进行爱国主义教育主要是学校领导、班主任和政治教师的责任,因此,在历史教学中,重视历史 知识教育和教学,没有认真对学生进行爱国主义教育。针对这种情况,历史科组首先组织本科组教师反复学习 江总书记给国家教委领导同志的信,学习《爱国主义教育实施纲要》及中共中央关于印发《爱国主义教育实施 纲要》的通知。经过学习,老师们统一了思想,达到了共识,一致认为爱国主义教育是提高全民族整体素质和 加强社会主义精神文明建设的基础性工程,是引导人们树立正确理想、信念、人生观、价值观的共同基础,是 全社会一项十分重要的工程。因此,深深地感到承担这项工程既无限光荣又责任重大,决心把爱国主义教育渗 透在历史教学的全过程。
爱国主义教育的题材非常广泛,包罗万象,历史教学却又受到时间和空间的限制,作为历史教师必须明确 爱国主义教育的具体内容,从实际出发,有的放矢,才能收到事半功倍的效果。江总书记曾经指出,“爱国主 义是一个历史范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。”我校历史科组教师经过学习研究 之后,认为当今爱国主义教育应突出:①加强以邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线的教育; ②加强祖国四个现代化的教育;③加强改革开放的教育;④加强维护国家和民族利益的教育;⑤加强促进祖国 统一事业的教育。认识明确后,在历史教学的过程中,紧扣课本内容突出上述几方面的教育。如讲述清朝前期 郑成功收复台湾,清朝设置台湾府,击败沙俄对我黑龙江流域的侵略,平定噶尔丹分裂势力和大小和卓的叛乱 ,加强对西藏的管辖等等,我们都突出地引导学生明确:这些都是维护国家统一和民族利益的历史事实,是中 华民族历史的进步,今天我们同样要维护国家统一和民族的利益,这是爱国之举。
二、明确目标,制定计划,进行系列教育。爱国主义教育内容很广泛,必须明确目标,制定计划,进行系 列教育,持之以恒,才能完成爱国主义教育的整体工程。我们历史科组从学校的实际出发,经过研究制定了爱 国主义系列教育的计划,主要内容是:①初一级主要进行中华民族悠久历史的教育;②初二级主要进行中华民 族优秀传统文化教育;③初三级主要进行党的基本路线和社会主义建设成就的教育;④高一级主要进行中国国 情和民族团结教育;⑤高二级主要进行社会主义民主和法制教育;⑥高三级主要进行国防教育和国家安全教育 以及“和平统一、