为学生减负这个话题已经高论了几十年，为何至今都没能成功实现减负？谁才是给学生带来过重课业负担的始作俑者？如何才能真正减轻孩子过重的课业负担？15日上午，广州市教育局组织召开了“减轻学生过重课业负担大家谈”活动，广州市教育局领导、教育专家、家长和学生代表齐聚一堂，共同就“减负”话题展开了大讨论。
做到“三学”，就能快乐学习
广东省特级教师、市教研院原副院长谭国华教授指出，只要学生做到“想学”、“会学”和“坚持学”，不仅学习成绩好，而且课业负担不会过重。第一，想学，是讲学习动力问题；第二，会学，是讲学习策略问题；第三，坚持学，是讲意志力问题。
如何实现呢？谭国华说，有的学生在学习过程中能够自己摸索出一套合适的学习方法，有的学生却做不到。这个时候就需要教师发挥作用。帮助学生学会学习是教师的一个重要责任。花都区教育局正在全区中小学实施科学课堂，目的就是为了帮助师生按规律去实施教与学，从而更好地帮助学生学会学习。
此外，知道如何寻找合适的学习资源，往往能够增强学习效果，减轻课业负担。学习资源有很多种，例如教辅资料、网络资源、向同学和老师请教，也包括校外培训。如果学习资源选择不合适，不仅不能增强学习效果，而且有反作用。
谭国华举例说，以校外培训机构为例，有的校外机构缺乏专业、权威的课程设计者和研发人员，对学生核心素养的发展和高考命题的特点缺乏深度研究，培训内容采取大包围、题海战术的形式，参加这样的培训，不仅会加重课业负担，而且会影响身心健康。
乐观、感恩、社交能力强的孩子更易成功
广州市第二中学副校长温晖分析指出，造成当前学生负担重的原因不外乎如下：对学生能力评价单一——唯分数论；社会、家长对学生要求无限拔高；学生生活视域太狭窄、生活体验太单一；奖赏机制太唯一。
毫无疑问，孩子课业负担重的最直接原因还是家长给孩子报了太多的课外辅导课。温晖希望家长们思考：出于什么目的给孩子上辅导班？是因为自己没有时间陪孩子呢，还是想培养孩子某方面的兴趣，抑或是看不惯孩子清闲，又或者只是为了跟风？
温晖让家长留意孩子在补习班中的表现，以判断是否有必要继续让孩子“上班”。她认为，对于希望孩子补差的，家长要看孩子是否更刻苦，看学习习惯是否改观，否则不是长久之计。“若以上均没有改变，随着科目的增多，只会增加父母的支出，并让学生永远丧失学习的主动性。”温晖提醒。
对于希望孩子培优的，她建议，要看孩子是否更努力，更自觉。“否则基本的学习品质将会彻底摧毁，伴之而来的是眼高手低、好高骛远、妄自菲薄。”
“拥有良好的学习习惯和品质，学什么才会像什么。”温晖告诫家长，考试成绩的优劣，升学目标的高低与人的身心发展水平有一定关系，但这之间只是一个弱相关，更不能画等号，甚至，追求分数、升学超过一定边界还将给身心的发展带来异化、阻滞。
什么样的孩子今后最有可能成功？在温晖看来，只有拥有“决心、热情、自控力、乐观、感恩、社交能力、好奇”的孩子，未来才更可能走向成功之路。
老师素质越高，学生负担越合理
“老师素质越高，学生负担越合理。”广州中学校长吴颖民指出，提高教师的社会地位，激发教师对教学工作的热爱，都会在一定程度上给学生减负带来直接影响。简单来说，有的教师布置重复练习这样的低水准作业，就增加了学生的负担，也是教师水平低的表现。
广州市铁一中学校长周伟锋以一个从事数学教学多年的教师身份现身说法。他认为，一个优秀的数学老师，能够做到“练在讲之前，讲在关键处”，只有这样，才能提高课堂效率，让学生参与到教学中来，而不是仅仅当个旁观者。这样的老师，必然是最有魅力的数学老师，学生负担少，成绩却进步快。
此外，吴颖民还建议政府部门要树立正确的教育政绩观。“如果教育行政部门给学校下达了追求升学率这样的指标，老师只会把压力转嫁到学生身上，学生就不可能减负。”
“家长要以选择未来‘女婿’和‘儿媳妇’的标准来要求自己的孩子”。吴颖民的这个表达引爆全场掌声。他说，假设一个父亲要选儿媳或女婿，他首先考虑的肯定不是对方是不是学霸，智商是否超群，而是希望对方健康、人品好、性格好、有责任心，等等。如果每个家长都能以这样的标准来对待自己的孩子，那么就没有多少孩子会存在课业负担重这样的问题了。
吴颖民希望家长对孩子要有一个合理的期望值，不能拔高，这样才能让孩子快乐成长，身心健康地成长为社会有用之才。
致家长的倡议书
尊敬的家长：
您好！
常言道：可怜天下父母心！每个家长都希望自己的孩子在成长跑道上占据优势，享有更多教育资源，包括校外培训。但近年来，学生校内校外课业负担过重，成为了社会关注的问题。为切实减轻学生过重课业负担，进一步营造良好的教育生态，确保中小学生健康成长、全面发展，在此，我们向全市中小学生家长发出如下倡议：
一、正确认知教育价值，树立科学的教育观和人才观。孩子成才的方式与途径是多种多样的，正所谓“条条大路通罗马”，重要的是要引导孩子树立正确的世界观、价值观和人生观，重视发展孩子良好的道德品质、必备的身体素质和适应社会发展的各种基础技能，包括各学科的基础知识、基本技能、基本思想、基本经验。
二、辩证看待课业负担，引导孩子提高校内学习质量。减轻学生过重课业负担，并不意味着要减掉所有的课业负担，更不意味着要降低对学生的要求、弱化基本能力。合理的课业负担是学生学习所必需的，完全没有负担是不可能完成学习任务、达成学习目标的。对于孩子来说，在校的学习是最重要的，是排在第一位的；作为家长，要加强家校沟通，形成合力，引导孩子充分利用在校学习时间，进行高效学习。
三、理性对待校外培训，切实减轻孩子的课外负担。校外培训虽然在一定程度上能满足部分学生的补充性需求，但不宜盲目跟风参与，要综合孩子的精力、特点、兴趣、特长、学业水平等因素进行具体分析。即使是参加校外培训，也要选择证照齐全、办学规范、质量有保障的校外培训机构，选择好培训的项目、内容、时间，保证孩子的安全和培训质量，避免课外负担过多、过重。
家长们，让我们立即行动起来，给孩子留出自主学习、自我发展的时间和空间，为孩子营造良好的学习生态和成长环境，让他们能够健康、快乐、全面成长！
广州市教育局
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