第1个回答 2013-11-14
我们幼教职业“痛并快乐着”的感觉。首先，值得肯定的是：活动中，不论是公办园的教师,还是村办园的教师；不论是正式教师,还是聘用教师；不论是从事教育的一线教师或者是从事保育卫生工作的保育员老师，都能尽心尽责，勤勤恳恳，毫无怨言，每天不怨其烦重复地做一些细小琐碎的事，如：起床为每个孩子扣好钮扣，为每个女孩子梳好头发；“洗手时要先把袖子卷起来”、“吃饭的时候手要扶住碗”等等，已经成为每位教师的“口头禅”等。其次，每个教师都能提前认真做好教育教学计划的制定工作，并在实践中努力加以实施。当然，在活动中也发现了存在着不少的问题：如：《纲要》精神的贯彻落实与教育实践还有一定的差距、教师的创新精神缺乏、组织活动形式单一老套、教师的反思能力有待加强；特别是放眼我们的孩子的发展，觉得循规蹈矩多，总是围绕在教师的“指挥棒”下，富有个性、创新精神的少等等。《纲要》都颁布八、九年了，可我们的幼儿教育还是在原地踏步，没有很大的变革，看不到长足发展的远景。追究原因，当然除了我们本地大幼教背景比较滞后外，同样做为一线教师、做为改革实践者的我有了以下的感慨： 在许多“业外人”的眼里，幼儿园教师是最快乐、最幸福的，常常是跟“年轻、活力、美丽”等美好的字眼连在一起的，因为教育对象是美的，一群充满生命灵性、天真可爱的孩子们；教育过程是美的，在与孩子们互动式的发展中聆听生命之音，萌发灵感；教育结果是美的，通过教育，稚嫩的孩子们将逐渐长大成为祖国的栋梁。 然而，不知从什么时候起，在用“职业倦怠”、“职业压力”对幼儿园教师生存状态的白描中，我们还是隐约看到了似乎不是幼儿园教师应该拥有的快乐和幸福，而是幼儿园教师眼中和言语中有了更多的无奈和艰辛。近几年，我们德化县政府 “大城关”战略的实施，德化县城有了飞跃式的发展，城关的繁荣昌盛是与时俱进的象征，却给我县的幼教事业带来了巨大的冲击，由于县里对幼教事业重视不够、投入少，县城幼儿园园舍严重不足与幼儿人数剧增，造成各个园所班生规模严重超标、与保教质量的提高相制约的现状。还有一个重要原因是各个园所由于资金短缺，造成园舍破旧狭小、设施设备落后、幼儿各类用具不足、专职保教人员不到位等实际困难，给各个园所保教工作的实践开展带来了很大的压力。 玫瑰花是美的，却也有刺。幼儿教职业是美的，实际工作是非常艰辛的。如果我们将注意力放在刺，而忽略了花的美，那就是再美的工作也会感到痛苦的。其实幼儿园教师的职业之美就存在于幼儿园一日的方方面而，就存在于幼儿园于教育生活的角角落落。当孩子牵着我们的手、拽着我们的衣服、呼啦啦跟在我们的身后、伤心地偎依在我们的怀中哭泣时，我们已经感觉到孩子对我们的信任；当孩子们欣喜地和我们一起谈论动画片中奥特曼时的那份激动与兴奋时，让我们觉得自己就是童话中帅气的王子；当孩子的妈妈告诉我们孩子在睡梦中，呼唤着“老师！老师！”时，我们就觉得自己是传说中美丽的圣母；当孩子伏在我们的耳边轻轻地说“我最爱老师了”这一句天底下最动人的表白，我们便会觉得我们就是舞会上那个最迷人的灰姑娘了……这些来自孩子的曼妙感在我们的幼儿教生活中比比皆是，是其它职业难以体验到的。静下心来慢慢地品味幼教生活给我们带来的种种感动，我们会惊奇地发现，原来幸福一直在我们的身边。 品尝职业之美是一份感受，是发自内心深处的感受，这份感受是我们在与孩子们共同成长的过程中逐步生成的，是由教育生活本身成就的。这是一个感悟的过程，也是一个创造的过程。在这一过程的追求中，我们慢慢体会到幼儿教育的魅力，才会随着对幼儿教育职业的认同与欣赏而不断品味来自这份职业的自豪现幸福，从而执着于幼儿教育质量的提高，执着于自身生命质量的提升，执着于对孩子的热爱和对美好生活的追求，从而发自内心地主动学习，不断提高自身的职业道德和专业素养，并逐步落实在每一天的教育教学实践中。 当幼儿园的每一位教职工，都能发自内心感受幼教职业之美时，那么每次的“教育教学大检阅”活动就是展示幼教职业之美的最好舞台，那时舞台上教师的心灵是舒展自信的，舞台上的表演更加真实愉悦，围绕在我们身边的孩子，在我们的带领下，将绽放出绚丽多彩的光芒，因为这些灿烂的小小太阳，就是我们——最美丽的凝聚！