计算机辅助教学正在向着多个方向发展，其中网络化是关键趋势。互联网使得信息共享和利用大大提高，教育领域受益匪浅。无论是基础的幼儿教育内容，还是尖端的科学研究资料，网络都提供了丰富资源。学生和教师可以通过网络进行跨地域的公开讨论，获取和交流更多信息，提升教学与科研的效率。网络缩短了教育的地域差距，如中国学生能借助网络接受麻省理工学院的教学指导。此外，网络对边远地区教育也有推动作用，中小学广泛建立计算机网络，实现了校际交流和远程教学。
标准化是保证计算机辅助教学系统稳定和扩展的重要原则。通过制定统一的数据编码标准和应用软件开发规范，确保系统的兼容性和协作性。虚拟化技术的兴起，使得计算机处理大量声音、图像信息更加便捷，虚拟现实技术在教学中大显身手，学生能身临其境地学习，打破了感性与理性、直接与间接经验的割裂。
最后，计算机辅助教学正朝着合作化方向发展。网络环境为合作学习提供了无限可能，学校、实验室乃至国际间的合作日益紧密。在这样的网络环境中，教师和学生可以在线进行教学、交流和讨论，学生自主学习并通过合作提升参与度，增强学习兴趣和效率，同时也学会了团队协作和分享。
计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术