四年级作文要求

Question

如题所述

Answer 1

小学四年bai级作文要求作文是改出来的，学生的修du改能力是培养出来的，zhi小学四年级作文要求。修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、老师讲评法、佳作参考法。
《小学语文大纲》中明确规定，要培养学生修改作文的能力。为什么要修改作文?修改作文有哪些好的方法呢?经过实践积累，我认为首先应该让学生从思想上认识到修改作文的重要性。这方面的例子举不胜举，被选入小学课本的《乌鸦和狐狸》《狼和小羊》这两篇文章的作者——俄国杰出的寓言作家克雷诺夫，他对自己的作品总是不断地修改，直到每一句都掷地有声形象生动为止。例如他写的寓言《杜鹃和雄鸡》，草稿有二百多行，后来经过反复修改，到发表时只有二十一行了，正是由于他不断地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上广为流传。大作家尚且如此，更何况我们所面对的是初学写作的小学生呢。一篇作文即使是经过了认真地构思，也不可能一下笔就十全十美，往往会存在着丢字落字，重复罗嗦，层次零乱，详略不详等毛病，经过修改，文中不妥的地方减少了，明显的错误纠正了，学生的作文质量也就提高了。在修改中发现自己的不足，以后就可以少犯这样的错误，而亲手纠正自己的存在的问题以后，又可以从中吸取教训，进而掌握写作规律。可见写作文一定要养成多修改的好习惯。
修改作文的五种方法：
一、朗读修改法。
完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法。
俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的，小学四年级作文《小学四年级作文要求》。二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得‘小老师’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
三、老师讲评法。
老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。
其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查，是否自己的作文还存在着这样的不足。依照此表，进行讲评，学生积极性提高，记忆深刻，尤其是修改方案时，更是思维活跃，提供了多套可行性修改方案。
四、时间冷却法。
一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完《校园春色》这篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作是当时水平，而经过一段时间，又学习了新的课文，阅读了新的作文，知识又有了新的积累，所以再修改以前的作文，又有了不少创新。如学习了《锡林格勒大草原》这篇课文后，学生了解了课文是以歌词作结尾，反映小牧民愉快的心情，在学生作文中就出现了以‘春天在哪里呀，春天在哪里……’，开头和以‘小鸟在前面带路，风呀吹向我们……’，为结尾的文章，来表达心情，吸引读者。《南京长江大桥》以描写天气作衬托，以毛主席诗词用结尾，在学生作文中就出现了“和煦的阳光，凉爽的春风，让人心旷神怡”，“校园春色关不住，欢声笑语出墙来”，“紫丁香，开紫花，朵朵张开小嘴巴，在那绿叶衬托下，散发清香笑哈哈”等构思新颖，用词准确的好句子，使自己的写作水平又上了一个新台阶。写完立即修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。
五、佳作参考法。
一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动，让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示，不光学习别人的作文，也要展示一下自己作文水平，让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项雷打不动的作业。在平时的多读多积累中，学生学到不少知识。有的同学以佳作为参考，把自己的文章修改成这样“春姑娘越过山岭，跨过草原，来到我们身边，给我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机”：“校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春季，花繁叶茂的夏季，枫叶菊香的秋季，松青雪白的冬季。不过最让我喜欢的还是那校园的春色”。通过好词佳句的点缀，使学生的作文润色不少。

Answer 2

您好。
小学四年级作文达标的4个标准
书法达标.
第一、书法要过关。这个年纪的作文，书法是很重要的一个要求。
书泻不仅能体现出孩子的字写的好不好，还能看出在作文时的认真程度。字体饱满，结
构匀称,能在方格内工整的书写就是不错的。
2语言达标
作文的语言方面，能用完整的句子表达意思，句子通顺而流畅、就算达标。有一个问题
值得注意:就是病句。有意思的是，有的孩子三四年级在句子上就能做到没有病句，但有的
孩子却把病句这一恶习延续初中。 能在小学中年级不写病句，有不错的语感，我觉得已经很
了不起。对常写病句的孩子，我们很有必要做一点专项训练，让孩子意识到句子的几种常见
问题，如词语搭配不当、成分残缺、逻辑问题等。
3内容达标
在内容上能做到具体，而不是笼统的表达就很不错。对写一个事件而言，能做到写出它
的起因、经过和结果，尤其是能重点写出事件的过程，体现出自己的观察和思考。这个年龄
段的孩子容易在作文上出现-一个问题:抓不住内容的重点。以记事作文来说,有时候对事件
的中间过程几笔带过，而进入故事或事件很慢，常常将重点放在了不重要的事情上，比如写
-篇游记时，重点放在如何去旅游、准备旅游的事情上,而对旅游中见到的景致却- -两笔带
过。这时我们要果断删除那些不必要的文字,告诉孩子:文章的重点是旅游过程中的见闻,
可以叙述、可以描写，但准备旅游的事情不那么重要。再比如写一个人，目标是要这个人很
清晰地出现在读者的眼前，达到跃然纸上的效果，所以要重点写这个人的样子(肖像描写)、
语言(可以精彩的对话,不精彩忽略)、行为(准确的动作描写)以及必要的心理描写，抓住这几
点来写一个人，读者的头脑中就能浮现出这个人的样子,他的动作、性格、行为等都一清二
4结构达标
这个年龄段的孩子，对作文结构的认识是一点点的、逐步的，很难一下子认识的很完
整。可以从以下几个方面入手:
(1)作文的标题。文章都需要有标题,无论是自拟标题还是命题作文，都要把标题写在田
字格的正中间。标题的字数最好控制在10个字之内，以简约为好,不要过于唛嗦。标题往往
是对文章的概括。
(2)划分段落。有的同学喜欢-写到底，或者只有三段:开头、中间和结尾。其实段落是
可以按照层次划分的。除了开头和结尾，文章的主体内容也可以划分多个段落。有意识地划
分文章的段落，可以让文章更有层次感，不乱。
(3)作文的字数。四年级作文能写到350-400字就可以达标。在对作文字数的认识过程
中，可有意识地养成一种划分意识，比如开头和结尾各控制在三四十字，中间内容控制在近
300字的样子。对培养孩子的结构思维是不错的。
总的来说，四年级的孩子对作文的认识还不深，对处在欢乐童年生活中的10岁孩子来
说，重点是对简单记叙文的写作，能完整写出一件事的来龙去脉，尤其能层次清楚地写出事
情的来龙去脉，就是很好的。注意书写问题，虽然将来大家用电脑写作文的时候多，但在小
学打好书写的基础对将来很有好处。
希望能够帮到您，谢谢，望采纳。

Answer 3

一、写作目的：
乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句；课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作.
二、写作内容：
通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；用一段连贯的话写下来,字数不少于300字；能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段.
三、写作形式：
仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习.