如何应对“三无”作文

Question

如题所述

Answer 1

在网上认真学习了“高中教师职务培训”的几个专题后，我感 受最深的是专题四“谈如何突破写作学习和教学的难关”。在我们当 前的高中作文教学中，我们语文教师常常发现这样一个问题:许多学 生的作文，就像专家所说的那样，形式很美，有文采、有学识、有哲 理，称得上“三美作文”，但内容空洞，甚至不知所云，“三美”的背 后是“三无”，即没有自我、没有真情、没有思想。我的学生的“三 无作文”具体表现在:滥套题材严重，无论什么题目，都喜欢套上爱 迪生、张海迪、司马迁、海伦﹒凯特等名人的事例，以“不变应万变”。 再加上模式化的作文结构，缺乏个人的真情实感，让人觉这样的作文 纯粹是为了写作而写作，一点也打动不了人。如何才能改变这种状况 呢?我觉得必须从以下几个方面入手。
第一， 加强写作素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有 素材就像无源之水，无根之木，作文哪里有话可说?而高中学生学业 繁重，学习压力大，单是上课、做练习、考试已经压得他们喘不过气 来了，他们很少时间去阅读课外读物，看电视，更没有时间去游山玩 水，开拓眼界，所以写作素材少是很自然的事。缺乏素材就直接导致 滥用套用旧例。作为一名语文教师，应该引导学生从有限的阅读材料 中，从有限的生活实践中，积累尽量丰富的素材，扩大自己的视野。 我指导学生按照以下方法随时随地积累素材: 2 (1) 摘录课本上的典型例子，精彩细节，名言名句; (2) 看练习册上的精选的美文，拓展阅读的文章，甚至试卷里 的文章有没有可以作为素材的例子; (3) 课外读一些名著，有益的报刊; (4) 记录上课时老师讲的故事，或从其他人那里听来的故事; (5) 多看新闻，关注当前社会关注的热点问题; (6) 记下自己的生活体验; (7) 注意观察周围发生的人和事。 可以说，如果能认真做到以上几点，素材应该没有匮乏之忧了。
第二、对积累的素材进行思考、感悟，分类、筛选。只是拥有 素材还不够，还需要思考、感悟，提炼出立意的角度，化为已有。我 经常指导学生对素材进行立意思考，思考这些素材，分别可以证明什 么观点，然后归纳为“意志、毅力类”、“勤奋好学类”、“自强不息类”、 “创新精神类”、“体现亲情类”、“勇敢无畏类”、“追求理想类”等等。 分类归纳后，以后写作时例子就信手拈来，不会抓破头皮了。 还有，对别人用得太多的例子，我告诫学生最好不用，因为这 样会显得你的阅读量少，见识少，评卷老师不会给你高分的。 为了加强这方面的训练，我经常用多媒体给学生展示一些写作 素材，并启发他们从哪些方面立意。经过一段时间的训练，学生运用 素材的能力大大提高了。
第三、提倡创作有个性、有思想、有真情的作文。剑术的最高 境界是手中无剑。写作的最高境界是真情自然流露，看不出有意雕琢 的痕迹。我鼓励学生“我手写我心”、畅所欲言，观察生活中的细节， 思考感悟，然后形之于文。对有个性的作文，大加赞扬，并和平庸的 作文作比较，让学生从中得到启示。告诫学生要使文章深刻，要扣住 事例进行深入分析，展示你的观点、你的感悟。为此，我进行了几个 专题的作文训练，“如何突出作文个性”、“如何使文章深刻”、“如何 用细节打动人”，从审题、立意、选材、语言等方面指导学生。
经过 一段时间的训练，学生的作文大有起色。李思莹同学的《电话?电话!》 以其真情洋溢、结构新颖获得了国庆征文比赛一等奖，作品被选登在 《廉江报》上。彭子洋同学的作文《歌唱祖国》以其感情充沛，语言 优美获得国庆征文比赛二等奖。尝到成功的滋味，学生写作的劲头更 大了。
总之，我认为，作文教学要遵循以学生为本的原则，从素材上， 从方法上来解决学生“三无作文”的毛病，这是我们作为语文教师应 尽的职责。