环境包括家庭环境、
自然环境和社会环境三大类，而家庭生活环境对孩子影响最直接，也是
家庭教育中实施环境潜移默化法的主体。家庭生活环境一类是物质生活环境，包括家庭经济收入及其安排，家庭环境的布置、美化等；会对孩子的成长产生教育影响。
（一）安排好家庭经济生活
家庭经济收入的多少，直接与子女的物质生活、学习环境、健康条件等方面相联系，对子女的教育也有一定的影响。教育社会学的研究成果告诉我们：家庭极端贫困，经济水准在温饱以下，就不能为其子女提供正常或必要的学习条件；超过满足其子女正常学习需求的家庭经济条件，在任何程度上的增长额，对于子女的学习和教育而言，就不再产生有意义的影响和积极的作用；过于优裕的家庭条件，可能反而容易养成子女养尊处优的品性，成为影响他们学习的不利因素。可见，在一定条件下，“家贫”和“家富”，对孩子的成长都有两方面的影响，家庭教育就是要充分发挥有利的影响，克服不利的影响。
父母合理安排家庭经济生活，就可以利用家庭经济保证家庭成员包括子女的生活、学习，并成为教育子女的因素。首先，父母要善于持家，家庭成员应正确对待和科学安排家庭经济收入，要养成不铺张浪费，勤俭持家的习惯，在安排家庭经济收入分配时，应把“智力投资”放在适当的位置。有的父母买吃买穿舍得花钱，但却舍不得为子女买好书，订报刊；也有一些父母不根据子女的实际需要，过于大手大脚的搞“智力投资”，这些做法都不利于孩子的成长。要使家庭物质环境充分发挥其促进孩子健康成长的作用，在收入一定的情况下，如果父母能精打细算，量人为出，勤俭持家，这本身对子女就是很好的教育；同时，也要教会子女合理安排家庭生活。根据子女年龄特点，父母要对子女进行经济生活知识的传授，并让他们适当参与家庭经济的管理，这样，既有利于增强子女的家庭责任感，又可以让他们在实践中学会如何生活。
（二）美化家庭居住环境
风格优雅、整洁美观、舒适宜人的家庭居住环境，能够使家庭成员心境舒适、陶冶情操，并能成为子女养成良好的生活习惯的外在刺激，其教育作用不能低估。
高尔基曾说：照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。家庭生活环境的布置，往往能反映出父母的审美情趣、审美艺术修养和文化水平，也成为对孩子进行教育的因素。
家庭成员应根据家庭的经济条件学会提高布置优雅家庭生活环境的能力。家具的购置、摆放，房间的装饰，应将实用性与艺术性结合起来，追求高雅的情 趣，以对孩子进行优美室内环境刺激的教育。在家人休闲、孩子吃饭等时候，可以播放中外古典优秀曲子，让音乐带给孩子艺术的感染与陶冶，愉悦心情。在居室内，要根据客厅、卧室、书房、餐厅、卫生间等的不同功能，进行不同的室内装饰，选择不同的室内色调，决不要放置任何没有情 趣和不和谐的东西，不摆设不合身份的东西。家庭成员要有适体的服装穿着，要教育子女穿着整洁、朴素、雅致，有优雅的个人形象。要经常打开房门和所有窗户，让阳光、微风、雨声、鸟声、花香和泥土的芳香统统拥进居室，这可以充分刺激孩子的视觉、听觉、嗅觉等感官，发展孩子对事物的感受能力。要使室内布置的变化产生教育的意义，家庭室内环境一经布置好后就永远不再变更，家具各就各位几十年也不曾变动过，这种永久不变的状态，无形中就会使孩子对周围事物形成一种僵化的、漠不关心的麻痹心理状态，破坏孩子天生具有的感觉灵性。
父母应尽力为儿童专设一个学习和活动的空间，并让孩子自己参加布置，年龄大一些的孩子可以让他们自己设计自己房间的布置，特别要专门为孩子提供放置学具、图书和玩具的地方，有写字、读书用的桌椅，室内要采光充足，空气新鲜，以保护他们的视力和身体的健康。