国际上广泛使用和认可的是应用行为分析（ABA）的教学理念，使用DTT、PRT、MEI等循证干预技术。比如：一对一早期密集干预（EIBI）、小组社交游戏训练等都能为自闭症儿童、发育障碍儿童等特需儿童，提供有针对性的认知、语言及功能性沟通、社会交往技能、生活自理等领域的干预训练，塑造孩子用于社会沟通、交流的正确行为。
同时应根据孩子的个体差异，重视孩子的需求。借助评估工具(如:VB-MAPP、PEAK、ABLLS)，全方位了解孩子现状，收集记录孩子生活、学习数据，精确定位不足与优势。为孩子制定个别化教育计划（IEP），根据数据调整孩子的教学计划，不断为孩子修订和完善其IEP。以达到更加科学有效的教学效果。
应在专业BCaBA、BCBA-D的督导下，保证每个孩子都拥有自己的监督体系，保证孩子的专属老师都有自己的执行督导。最好可以借助教学管理、数据收集及测评系统，配合督导老师，建立了完善的学习管理体系。确保学习和数据的科学准确，最大限度避免教学出现偏移。教学内容和课堂情况应实时可视化，全方面保障每个孩子成长不走弯路。
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第1个回答 2012-10-26
我曾经在特殊学教当过老师，不知道您亲戚的孩子多大了，如果是学前儿童的话我可以帮助他恢复一下试试，因为我现在在家歇着，就当是帮忙了。有什么可以帮忙的话您可以给我留言联系。
第2个回答 2011-04-21
唐山那边不知道，青岛以琳自闭症学校好像不错，目前自闭症没有完全治愈的方法，但是像康复训练，“韩氏穴位神经刺激仪”这样的治疗仪器都是可以改善自闭症的。
第3个回答 2011-04-21
唐山第五医院嘛本回答被提问者和网友采纳