学生喜欢体育不喜欢体育课的原因为社会重视程度不够、学生从众心理严重、教师与课程因素。
1、社会重视程度不够
学科重要性几乎为零。导致教师缺乏创新，学生在语数外的压力下，潜意识认为体育不重要，学校对体育的重视程度不够，学生也认为学生不重要。
2、学生从众心理严重
一个学生请假就会有多个学生请假，学生的懒惰抵触，身体素质过差根本没有办法支撑简单的体育课。
3、教师与课程因素
教师更多通过填鸭式，注入式的方式教学，内容缺乏新意，老旧的体操课千年不变，场地器材也不支持，学生身体无法接受运动量。
教学过程中，教师采用常规的教学方法，要求学生必须按照教师的组织教法去做，不能相互的打闹，不能笑，不能离开队伍中的位置。一旦学生稍微放松一点，就会受到批评与严厉的呵斥。
体育与体育课的区别：
1、实现目标的自选性与规定性
学生参与体育都有一定的目标指向。不同学生参与体育的过在目标选择多样性，什表面上看都是对体育的参与，体育课就不同了，每个单元每节课的教字。
在实现目标的途径上可以由学生选择，但在对目标的达成上没有选挥的余地。简言之，体育是学生确定目标，体育课是目标指导学生。
2、参与行为的松散性与调控性
体育的原始属性本是一项玩耍取乐的活动，参与行为具有明显的松散性和自由度，这一特征 正好迎合了青少年学生喜欢运动，个受约束的心理特点。与限制并存，启发教学的全过程全方位就要进行合理调控。
调控就意味着规定与顺应并顾，提倡与限制并存，启发与强迫并存，引导与指令并存。可见，参与体育活动与参与体育课学习的过程存在着明显的差异性。
3、学练活动的灵活性与统一性
学生参与日常的体育活动时，因为是完全的自主活动，具有较大的灵活性一切由学生随机应变、灵活掌握。体育课因为是有组织的系统教学，离不开教师的主导因素，要求学生具有统一性，遵守统一的课堂常规，按时上课，主动配合，积极参与。