讲故事是幼师的基本技能。园长让你讲个故事，相当于对你的面试，看你能否胜任工作。
故事是最受幼儿喜欢的文学形式之一，蕴涵着丰富的认知、情感、审美、道德等方面的价值。 教师讲述幼儿故事是幼儿教育教学活动中的重要手段，是对作品再现的生活及作家在作品中表现的审美认识进行再创造和再评价的过
程。
一、故事的选择
幼儿的发展与年龄的关系非常紧密，不同年龄段的幼儿思维有很大差异，我们要根据不同年龄特点选择作品。针对3～4岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事，使用儿童化、拟人化的语言，多使用态势语，语速放慢，重点语句可以适当重复。针对4—5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事等，并注意在阅读中增进与幼儿的交流，促进幼儿语言运用能力的发展，语言可以相对丰富。
二、儿童化语言的运用
幼儿思维能力有限，讲述故事时使用的语言应符合幼儿形象思维的特点，使用儿童化的语言。儿童化的语言，不是指向儿童不成熟的表达靠拢的儿童语言，而是指适合儿童、强调童趣的语言。幼儿年龄小、理解能力较弱。这就决定了教师在使用语言时应当避繁就简，使用词汇涉及范围较小、句法结构较短的语句，不使用让幼儿感到理解困难的专有名词、
抽象词语和长句、复合句等。
具体来说，儿童化语言具有以下特点。
1．词语运用的儿童化。
选择词语要遵循以浅代深的原则，说话时要多用表示具体概念、表现色彩、形态、动作的词，多用叠音词、感叹词、语气词。
2．句式运用的儿童化。
句子要更短小一些、更简单一些，附加成分尽量少，适当重复。
3．语情语境的儿童化。
对儿童说话要多注入一些情感因素：节奏较慢、语音和谐悦耳、声调愉快柔和、语气委婉坚定、节奏鲜明匀称、富于音乐美、语气柔一点、语调甜一点等。除此，语言不妨有趣些，多使用修辞手法，使口语生动活泼。
如形容天热，可以说是天真热，能热死四百头大象。这样饶有风趣地说更能吸引幼儿。
三、故事的再创造
根据幼儿的实际情况，我们要对故事所表达的内容进行加工，注入幼儿所喜爱的趣味因素，以趣促学、寓教于乐。
因此在讲述故事之前，应对其语言设计和价值倾向进行仔细认真的研读与审视，根据幼儿发展需要与身心特点对作品进行再创造。
总结：你讲故事时把园长当做儿童，尽可能的把自己代入情景中，可以夸张些。
希望能帮到你。认真回答，望采纳。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考