有2种方式:
一、要告诉学生怎么理解句意。
要正确划分朗读节奏,准确把握句意是关键,在读古诗文时,要结合课文注释或文中已有的标点符号,基本弄懂句意,然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读,才符合句意。这样,就能基本把握住句子内部的自然停顿。
二、要告诉学生借助语法知识进行划分。
在弄懂文言句意的基础上,可以用语法知识分析句子的结构,先判断一下构成句子的词或词组,在句子中各充当什么成分,这样也能把握古诗文句子的自然停顿。
一、五言诗句一般按“212”、“221”、“23”的音节划分。
如:
1、故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。
2、绿树/村边/合,青山/郭外/斜。
3、欲穷/千里目,更上/一层楼。
4、海内/存/知己,天涯/若/比邻
5、白日/依山/尽,黄河/入海/流。
二、七言诗句一般按“2221”、“2212”的音节划分。
如:
1、沉舟/侧畔/千帆/过,病树/前头/万木/春。
2、春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。
三、四言诗句一般按“22”的音节划分。
如:窈窕/淑女,君子/好述。