观察和描写景物的特点
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 观察和描写景物的特点 2010-08-22
王升梅
一、 知识储备
同学们 ,我们刚刚学习了一个单元描写景物的课文。朱自清的江南之春,梁衡的的金色之夏,老舍的济南冬天,郦道元的三峡四季,都写得脍炙人口,美不胜收。那旖旎的春光,成熟的田野,多姿的冬景,奇异的山水,如一幅幅美丽的画面呈现在大家面前,从中我们可以体会到人们对大自然的无限眷恋和热爱。
自然是画,自然是文学,自然是哲理。古今中外,多少文人墨客用赏美之心,感知风景的多姿;用爱美之心,领略风景的魅力;用审美之心,探究风景的神韵,创作了一篇篇流芳千古的写景佳作。探寻这一篇篇写景佳作成功的秘诀,我们不难发现,要写好一篇写景的文章,关键在于善于观形察色,悟情品理。
写景要抓住景物的特点。那么怎样抓住景物的特点呢?请学生阅读课本中写作指导《观察和描写景物的特点》讨论明确:
1、描写景物要抓住特点,景物的特点主要表现在哪些方面?
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2、如何抓住特点描写景物?
[1]观察和描写景物,要注意选择好观察点,按一定的顺序进行描写。
观察景物的方法大致有四种 :
(a)定点观景。观察点固定,观察的景物固定。
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(b)动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物,正如苏轼所说“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”
(c)移步换景.指随着立足点的移动,观察的对象或同一对象的角度也不断变化,这是游记散文常见的写法。
描绘景物时要按一定的顺序,常见的顺序有:
(a)空间顺序 、由近及远或由远及近,由高到低或由低到高等。
(b) 时间顺序 如写《日出》,可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
(c)逻辑顺序(先整体后局部)
[2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。
我们习惯用视觉去感受描摹景物,其结果往往犹如一幅寂静的,并无多少生机的平面画作,如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物,那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过:“我们期待的散文,,应该有声、有色、有味、有光。”
朱自清在《春》一文中,先写了红、粉、白各色花之后,用嗅觉写“花里带着甜味儿”,“混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿”,接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”,鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”,多富有诗意的春意啊!活生生的“满园春色关不住”!
[3]观察和描写景物,要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。
季节不同,景物就会有不同的特点,季节相同的不同地域,景物的特点也大有差别,只要细心观察就不难发现。
宋代诗人杨万里就有这样的体会,他写道:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”秋天呢,荷叶纵然还在,绝不会是“无穷碧”了。
我们刚刚读过的第四单元一组课文,分别写了一年四季不同景物的不同特点,春天,桃花、杏花、梨花,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”;夏天,“金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦香”;秋天,“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”;冬天, “最妙的是下点小雪”,矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。
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朱自清在《春》中表现了南方春风温暖、和煦的特点,而林斤澜的《春风》则绘出了北方春风的粗犷、壮美。
[4]描写景物要观察细致,还要用词准确,注意多种修辞手法的运用。
要写好景物,仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够,发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来,因此,我们在注意观察,培养自己的观察力的同时,还应注意通过阅读,积累,不断提高自己的语言素养,丰富自己的词汇。要注意炼字炼句,学会多种修辞手法的运用比如,朱自清在《春》中用“像牛毛,像花针,像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景:“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻,准确的动词,生动地绘出了景物的特征。
[5]融情于景。
“一切景语皆情语。”写景,不仅是作者对自然界景物的肉眼所见,更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。
春和景明,百花吐艳;夏山如碧,莲叶满湖;秋风送爽,金桂飘香;冬雪漫天,素裹银妆,你能不停下匆匆的脚步,静心观赏?
1、 请你来做校园小导游
请用这样的句式写出你对校园独特风景的介绍:
亲爱的朋友:
来我们学校吧,
这里有 的 ,
这里有 的 ,
……
2、 写景锦囊一:给你一双慧眼
⑴你为什么会选择这些景物?
明确:最有典型性,最能代表学校的特色
⑵你为什么用这样的词语来形容?
明确:这是景物的特点
⑶什么是景物的特点?
明确:即这个景物区别于其它景物的标志。
⑷景物的特点表现在哪些方面?我们怎样才能写出景物的特点?
明确:
方法一、多方面去发现和感知景物的特点
如何多方面感知?你能以我们已学过的课文《春》为例吗?
明确:例:“春花图”
视觉——“红的像火,粉的像霞,白的像雪”
嗅觉——“花里带着甜味儿”
听觉——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”
方法二、注意把握不同时间和地点景物的特点
举例:荷:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里)
荷尽已无擎雨盖,菊残尤有傲霜枝。(苏轼)
3、 写景锦囊二:送你一枝神笔
过渡语:正如同学们所分析的那样,这几位同学的语句之所以得到推荐,就是因为他们在描写景物的特点是注意了用准确的词语、用恰当的修辞手法,这样,语言就会变得美起来。
方法一、恰当使用一些修辞手法
那么,有没有其它方法也可以达到美的效果呢?
举例:《春》
衬托——《春》以蜜蜂和蝴蝶来衬托花的甜香
联想——《春》由眼前的春花联想到果实
4、 写景锦囊三:抒我一片真情
举例:朱自清《绿》
这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!……那醉人的绿呀!我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹,她必明眸善睐了。我舍不得你,我怎舍得你呢?
介绍方法:
直抒胸臆、借景抒情
5、写作练习:拿起你手中的笔,选择你校园最美的景,用你动人的语言把它们描绘出来吧!
学生写作时可间隔播放校园图片幻灯
同学们,敞开心灵的窗户吧,让大自然的美景飞进你的心扉;打开自然之门吧,让我们的情感融入山山水水。这样我们不仅能获得一种直观美,而且能创造出既有情味,又富理趣的独特的美来。
二、 指点迷津
1、 仔细观察周围的景物,写一篇景物观察笔记。要抓住景物特点,作具体描绘。
参考题: 1.花圃 2.月夜 3.雨中 4.秋晨
也可以根据所观察的其他景物自拟题目。
题解: 景物描写包括自然景象、植物动物、古迹胜景、城乡风光、天象气象、时序时节等的描写。描写景物,无论是人文景观,还是自然景观,要写出特色,就要注意观察以下两个方面:一是时令特色,包括春夏秋冬、晨昏昼夜不同的景色,传统节日不同的景观;二是地域特征,南北东西、山川湖海、城镇乡村、风景名胜,都有其各自的风光特色。
写出景物特色的诀窍为十个字:细节、形象、特色、感受、体验。这里每一项引一作家语,供体味:
细节:“描写风景的时候,应该抓住琐碎的细节,把它们组织起来,让人看完以后,一闭上眼睛,就可以看见那个画面。”(屠格涅夫)
形象:“作者对山川景物的种种感受,由此得到的种种启迪、联想、思想感情上的升华,都需要凝聚在足以吸引人、打动人的艺术形象。”(袁鹰)
特色:“一个风景有一个特别的美,永远独立。假若在作品中随便地写些风景,即使写得很美,也不能给读者以深刻的印象。”(老舍)
感受:“作者写景是为了抒情。景是自然界的存在;写景,是通过作家的感受再现于作品的。它除了自然的美外,同时包含着作家抒发感情的美。”(碧野)
2、 开展一次“用我的眼睛看校园”的观察活动。三五人自由成组,集体观察校园里的景物。可以观察校园全景,也可以观察有特色或你感兴趣的局部。观察结束后,每人写一篇观察笔记。
题解: 景物描写要取得动人的艺术效果,就要注意写景的层次和角度。
写景的层次,就空间而言,有远近、高低、里外、上下等层次的差别;就时间而言,古今有别,四时不同,朝暮有异。一段写景文字,应该写出处于不同空间和时间层次里景物各自的特点。
写景的角度,主要有如下要求:调动多种感官去体味,让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态;注意动态、静态的调和,实景(眼前之景)、虚景(联想想象之景)的互补;善于炼字、运用修辞,用具体可感的景物来描绘抽象的事物;注意手法多样,兼顾正面与侧面,直接与间接,对比与烘托等。
此外,写景离不开深刻的意趣,见景又见情,景物描写才动人。
三、 素材集锦
1、 名言警句
• 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。司马迁
• 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。文天祥
• 人谁无过,过而能改,善莫大焉。《左传》
• 仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。《周易》
• 塞翁失马,焉知非福?淮南子
• 三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。颜真卿
• 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。孔子
• 莫等闭,白了少年头,空悲切。岳飞
• 山不厌高,水不厌深。曹操
• 山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。刘禹锡
• 山高月小,水落石出。苏轼
• 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。文天祥
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