对“国家承认”的理解可能真是有些欠缺，因为我觉得国家不可能给你的毕业证上盖个“承认”的章！显然太假！～
由此我想到了我求学的经历：2003年，我考过北京电影学院，可惜没考上（等于白说），后来被我们省的广播电视大学节目制作专业录取，学校不好，但是学历“国家承认”！而在我思前想后了半个月之久，我毅然选择了一所民办大学！在目前的中国来讲，民办大学赖以生存的教育模式是自考，因为民办大学本身颁发的毕业证“国家不承认”，不承认是什么意思呢？不能考研，不能考公务员！也就是说，只有把自考毕业证拿下来，你才能算是一个真正的大学毕业生！
自考是有一定难度的，说不难都是骗人！但是有一点，比高考要简单很多，而且是过关制考试，考完一门就可以扔了！但是，我没有去自考，只是每天和同学们一样去上课，一样的看书，老师逼着报了自考，我却一次也没去报考过！一位和我一起上大学的同学，在三年时间内把自考本科拿到了。他问我，你拿到学校毕业证国家又不承认，你上大学不是白上了？我说，国家给你说了他承认你了吗？朋友懵了！
当然，这是一段小插曲，不过从那之后我一直为朋友这种很可悲的观念而惋惜，是啊，“国家承认”一直是中国教育界的关键字，也是中国人一直以来求学的重要标准之一！先不谈这种认识的对错，首先，我一直以来有一个疑惑，中国在五千年之前，从孔子、“私塾”开始，就已经奠定了中国民办教育的基础，可以说，民办教育是中国教育的始祖，那为什么到了所谓的“新时代”民办大学的学历反而不被“国家承认”，是不是有点“大不敬”之嫌呢？
写到这里，我放慢了我思考的速度，我才24岁，我不想让自己禁锢在这样一个无休止的争论中！我们都在渴望自由，渴望解放，可是为什么到头来还是要自己把自己活活地困死在这个传统之中呢？“国家承认”？怎么承认？是否又有一个准确的标准？承认了，国家会不会给你工作？不承认，是不是就只有死路一条？你把一生都交给国家，那人的权利又何在？正如著名教育家徐小平先生所说的：“谁有权利承认你的学历？谁有权利承认你的经历、资历、阅历以及人才市场看重的能力？不是国家、不是教育部、不是任何自称有权决定你生杀大权的人——只有人才市场，只有用人单位，以及作为人才市场主体、作为奋斗机器引擎的你自己。"
我不是一个很能成功的人，但我是一个自由的人！历史是人创造的，生活是自己的！命运在自己手里！为什么不用自己的双手去创造自己的生活，而一定要钻进别人为你设计好的模式之中呢？醒醒吧，中国人！醒醒吧，祖国的花朵！！醒醒吧，一直呵护子女成长的天下父母！
觉得中国教育的最大问题是不知道教学生学什么！我们是怎样教学生的呢？我们用稀奇古怪的远远脱离于这个时代的标准去过滤所有的学生，从小学、中学、大学一路过滤下去，直到将所有学生变成知识的容器。几乎所有的中国学生，被迫以不合理的方式学习所有课目，而其中很多课目本身还不适合，这是多么可怕的事啊。入学而学不到最应该学到的东西，这是所有人都能看到的，这才是对教育的毁灭性打击！ 我们的孩子学母语，不是为了掌握准确使用母语清楚明白地表达自己思想的能力，而是要从一段段文字中找出莫名其妙的中心思想，然后学习如何围绕某种宏大的中心思想堆砌虚伪的文字；我们的孩子学历史，却不可能对任何历史事件发表自己的看法，他能否拿到高分，取决于是否能牢记别人强加给他的也许他不认同的评价；我们还教给他们所谓正确的思想，将人类历史中那般灿烂光辉的思想天空阉割得只剩下半轮残月后塞给他们。
再看看小日本，他们很看重教育。就拿爱国主义教育来说吧．他们的教科书上有这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。
其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。看其他学生的判断，也都是中国跟日本的磨擦，会从东海开始，从台湾海峡开始。间判断是2015年至2020年之间。我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签订?马关条约?，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字，就像有人把圆周率背到小数点后几百位甚至上千位一样无聊。这些知识又能怎么样呢，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。日本教科书这种题目和学生答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，这就是日本的一种爱国教育，看我们的爱国教育，全是空洞的说教，什么热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，背得滚瓜烂熟，有什么意义嘛，吃饱了撑的．这几乎都是应试教育的结果．而老师们是怎么教的呢？当然不得不围绕应试教育了．难道这不是教育改革彻头彻尾的失败吗？
由此我想到了我求学的经历：2003年，我考过北京电影学院，可惜没考上（等于白说），后来被我们省的广播电视大学节目制作专业录取，学校不好，但是学历“国家承认”！而在我思前想后了半个月之久，我毅然选择了一所民办大学！在目前的中国来讲，民办大学赖以生存的教育模式是自考，因为民办大学本身颁发的毕业证“国家不承认”，不承认是什么意思呢？不能考研，不能考公务员！也就是说，只有把自考毕业证拿下来，你才能算是一个真正的大学毕业生！
自考是有一定难度的，说不难都是骗人！但是有一点，比高考要简单很多，而且是过关制考试，考完一门就可以扔了！但是，我没有去自考，只是每天和同学们一样去上课，一样的看书，老师逼着报了自考，我却一次也没去报考过！一位和我一起上大学的同学，在三年时间内把自考本科拿到了。他问我，你拿到学校毕业证国家又不承认，你上大学不是白上了？我说，国家给你说了他承认你了吗？朋友懵了！
当然，这是一段小插曲，不过从那之后我一直为朋友这种很可悲的观念而惋惜，是啊，“国家承认”一直是中国教育界的关键字，也是中国人一直以来求学的重要标准之一！先不谈这种认识的对错，首先，我一直以来有一个疑惑，中国在五千年之前，从孔子、“私塾”开始，就已经奠定了中国民办教育的基础，可以说，民办教育是中国教育的始祖，那为什么到了所谓的“新时代”民办大学的学历反而不被“国家承认”，是不是有点“大不敬”之嫌呢？
写到这里，我放慢了我思考的速度，我才24岁，我不想让自己禁锢在这样一个无休止的争论中！我们都在渴望自由，渴望解放，可是为什么到头来还是要自己把自己活活地困死在这个传统之中呢？“国家承认”？怎么承认？是否又有一个准确的标准？承认了，国家会不会给你工作？不承认，是不是就只有死路一条？你把一生都交给国家，那人的权利又何在？正如著名教育家徐小平先生所说的：“谁有权利承认你的学历？谁有权利承认你的经历、资历、阅历以及人才市场看重的能力？不是国家、不是教育部、不是任何自称有权决定你生杀大权的人——只有人才市场，只有用人单位，以及作为人才市场主体、作为奋斗机器引擎的你自己。"
我不是一个很能成功的人，但我是一个自由的人！历史是人创造的，生活是自己的！命运在自己手里！为什么不用自己的双手去创造自己的生活，而一定要钻进别人为你设计好的模式之中呢？醒醒吧，中国人！醒醒吧，祖国的花朵！！醒醒吧，一直呵护子女成长的天下父母！
觉得中国教育的最大问题是不知道教学生学什么！我们是怎样教学生的呢？我们用稀奇古怪的远远脱离于这个时代的标准去过滤所有的学生，从小学、中学、大学一路过滤下去，直到将所有学生变成知识的容器。几乎所有的中国学生，被迫以不合理的方式学习所有课目，而其中很多课目本身还不适合，这是多么可怕的事啊。入学而学不到最应该学到的东西，这是所有人都能看到的，这才是对教育的毁灭性打击！ 我们的孩子学母语，不是为了掌握准确使用母语清楚明白地表达自己思想的能力，而是要从一段段文字中找出莫名其妙的中心思想，然后学习如何围绕某种宏大的中心思想堆砌虚伪的文字；我们的孩子学历史，却不可能对任何历史事件发表自己的看法，他能否拿到高分，取决于是否能牢记别人强加给他的也许他不认同的评价；我们还教给他们所谓正确的思想，将人类历史中那般灿烂光辉的思想天空阉割得只剩下半轮残月后塞给他们。
再看看小日本，他们很看重教育。就拿爱国主义教育来说吧．他们的教科书上有这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。
其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。看其他学生的判断，也都是中国跟日本的磨擦，会从东海开始，从台湾海峡开始。间判断是2015年至2020年之间。我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签订?马关条约?，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字，就像有人把圆周率背到小数点后几百位甚至上千位一样无聊。这些知识又能怎么样呢，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。日本教科书这种题目和学生答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，这就是日本的一种爱国教育，看我们的爱国教育，全是空洞的说教，什么热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，背得滚瓜烂熟，有什么意义嘛，吃饱了撑的．这几乎都是应试教育的结果．而老师们是怎么教的呢？当然不得不围绕应试教育了．难道这不是教育改革彻头彻尾的失败吗？
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第1个回答 2017-01-20
如果说学历的话，国家不承认，属于民办非学历高等教育机构
第2个回答 2021-06-08
北京文理研修学院是北京市教委批准的全日制民办非学历高等教育机构，也就是说学院肯定是国家承认的，至于学历，学院本身不能颁发，只能颁发结业证。在校期间可以注册国开的成人大专学历，这也是国家承认的。