如何善用多媒体提高小学语文教学质量

Question

如题所述

Answer 1

多媒体在语文教学的过程中,既要形象地表现文字教材的内容,又要兼顾语言文字的特点,遵循“从文着眼,按文作图,依图列文,图文结合”的原则。在语文教学中恰当、科学、灵活地运用多媒体,有助于优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量,让语文课堂变得鲜活亮丽起来。

一、巧用多媒体,激发兴趣 

兴趣是求知的向导,是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心理学家拉扎勒斯说:“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”可见,只有激发出学习的兴趣,学生才能主动、愉快地去学习,才能在课堂学习中发挥主体作用和主动精神。但兴趣不是凭空产生的,它和情感相联系,总是在一定的情境中产生。因此,教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律,运用多媒体技术营造悦耳、悦目、悦心的情境,激发学生积极探索的情感,调动学生的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。一位教师在教学《荷塘月色》这篇散文时,运用多媒体的动画制作,让满池荷叶、荷花活灵活现地动起来,在“荷塘月色图”画面上展现出“像亭亭玉立的舞女的裙”的动画,而后展现出“羞涩地打着朵儿的白花”的动画,再展现出“由花骨朵儿渐渐地袅娜地开放的红花”的动画,于是满塘的荷叶荷花并带着“一丝颤动”的荷塘风景就动态地展现在学生面前,再配上优美的音乐,这一切都有效地吸引了学生的注意力。可以说,多媒体的巧妙运用大大激发了学生的学习兴趣。

二、活用多媒体,巧解难点

课文的内容是丰富的、多方面的,并且有主次、难易之分。以往对于课文的重难点,教师虽反复讲述、说明,学生听起来却是“如坠云里雾里”,教学目的很难达到。如果灵活地运用多媒体,就能够变抽象为具体,化繁杂为简明,这样教材中的难点就能借助声形结合的电教手段迎刃而解。例如在教学《飞夺泸定桥》一课时,教师引导学生学习课文内容时,先播放《飞夺泸定桥》的电视录像,然后引导学生精读课文,结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面,说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的?学生结合课文内容争先恐后地举手回答:一是“飞”,就是抢时间争速度,必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥;二是“夺”,就是攻天险,不顾惊涛骇浪,不畏铁索高悬,不惧敌人的枪林弹雨,冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导,学生就能深深地感受到红军战士“飞”的艰难、“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险、不怕牺牲、一往无前的革命精神深深感染。这样,多媒体的灵活运用不仅激发了学生浓厚的学习兴趣,还能加深学生对课文内容的理解,尤其是对难点的理解,从而收到良好的教学效果。

三、妙用多媒体,启发想象

在小学语文阅读教学中,巧妙地使用多媒体教学手段,把真切的画面展现在学生眼前,可以使他们产生身临其境的感觉,展开丰富的想象,获得对课文的整体感知,从而锻炼学生的思维能力、表达能力,培养学生丰富的想象力和创造力。例如:在《猫》一文中,学完课文后,我在处理教材时把注意力放在了培养学生的表达能力、想象能力上,但如何才能使学生想说、乐说、能说、会说呢?首先就要使他们有内容可说。所谓“巧妇难为无米之炊”,只有全面调动学生的视觉、听觉感官,才能激发他们的想象力,使他们在轻松、活泼的教学氛围下自主、积极地学习。于是我出示了三幅猫的图片,并配以猫各种各样的叫声,让学生观察画面,大胆想象图中的猫正在做什么、说什么。孩子们的积极性立刻被调动起来了,你一言,我一语,争先恐后地描述自己所看到的景象,如有的学生的想象是:①我猜这两只猫正在看世界杯,它们可能在说:“什么时候我们猫也能举行一场足球比赛该多好呀!”②我猜这只猫可能在说:“今天没捉到老鼠,来捉条鱼吃吃吧!”③我猜那只黑猫正在对那只白猫说:“亲爱的白猫公主,您的毛可真漂亮,能请您跳支舞吗?”这样直观的表现形式,不但培养了学生的想象力和创新思维能力,而且增进了学生对小动物的感情,进一步感受到作者老舍先生对猫的喜爱之情,使学生的情感体验得到了升华,一举两得。

四、智用多媒体,锻炼思维

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”我们教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓励、帮助学生自己发现要学习的内容并进行探究。因此,应该利用多媒体引导学生发现问题、探究问题,促进思维的发展。我在教学《寻找秋天》一课时,课文中说“秋天到底是什么颜色的呢”,学生想象不出。于是,我播放了有关秋天的录像,在悠扬的乐曲中,一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前,有果园、麦田、田野、庄稼、水果……看完录像,学生的小手举得很高,争着说:“我到果园里寻找秋天,发现了黄澄澄的梨,我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野,我发现了红红的辣椒,我认为秋天是红色的。”“我到果园里寻找秋天,我发现了紫色的葡萄,我认为秋天是紫色的。”紧接着我说:“大家发现秋天有这么多颜色,那我们可以说秋天是五颜六色的。”正是借助了多媒体,才扩宽了学生的思路,培养了想象力和创造力,让学生的思维得到了锻炼和发展。
实践证明利用多媒体教学,能有效地化抽象为具体,变枯燥为有趣,转静态为动态,为学生的发展提供良好的环境,并创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”“乐学”,有效地提高了学习效率。

Answer 2

阅读教学是小学语文教学中的一个重要环节.多媒体网络以其丰富多彩、图文并茂、形声具备等特色给小学语文阅读教学注入新鲜血液.通过创设情境,激发学习兴趣;深入文本,突破教学难点;指导朗读,提高课堂实效;搭建平台,拓展课外知识几方面结合具体实践进行阐述,实现提高教学质量的目的.