第1个回答 2019-05-31
基本抓住六要素
一.
针对学生“只做一般的叙述,没有细致的描写。”这一缺点我们可以让学生学会客观去写人,让人物通过自己的言行举止,音容笑貌在具体的事件中自己表现自己,让人物自己哭,自己笑,作者不要随意作旁批,使人物形象自然而然地生动起来。训练学生描写的方式可以多种多样,可以开展情景作文课,在活动中激发情感。
二.
针对学生“叙述平淡,没有情感渗透”这一问题。我们可以通过课堂教学逐步提高学生的文学素养,让他们弄清楚什么是生活真实,什么是文学真实,怎样在作文中表现文学的真实。告诉学生我们不是没有素材而是没有将自己的喜、怒、哀、乐与自己的素材有机地结合在一起,没有将自己的真实感情写进文章中去。
三.
.关于现在学生生活贫乏,没有记叙文的写作素材问题
三.老师们都认为,现在的学生缺的不是素材(他们的生活比我们丰富得多),而是如何利用素材的问题。
三.要将生活中的素材运用到作文中去,语文老师要利用好课堂这个主阵地培养学生良好的文学素养,学生的文学素养提高了,他就不会觉得写作文仅仅是为了考试为了完成任务。当学生将写作当成是人生的一件快事、乐事、不能不做的事时,他就有了写作的兴趣与激情,他思维就会活跃起来。生活中那些看似平淡的素材在有思想的人眼里却闪耀着迷人的光彩。如鲁迅的《一件小事》,朱自清的《背影》等等。
四.
.同时,要写好记叙文广泛的阅读也必不可少,学生往往是在模仿中成长的,优秀的文学作品是他们模仿的最佳对象。许多大作家都是在模仿前辈的基础上成就自己的风格的,记叙文的写作也是这样,离开了模仿学生会无所适从。
五.
最后要说的是无论写作什么文体的文章,写作兴趣是很重要的,方法是次要的。如何提高学生的写作兴趣呢。学生有很强的表现欲,我们可以利用创办文学社、校刊、校园网、让学生做网络博客等多样化的形式,让学生在成功的体验中感受写作的乐趣。