泰勒评价模式认为课程评价的目的是确定教学目标的达成度。
泰勒模式是美国心理学家R·W·泰勒提出的一种课程评估模式。泰勒在所著《课程与教学的基本原则》(1949年)一书里最早提出应当根据课程目标编制“合理的”课程计划,即根据事先确定的目标选择教学内容和方法,而后评估和改善教学制度,直到达到既定目标为止。
美国的泰勒（Ralph W. Tyler, 1902－）认为，如果我们要从事课程编制活动的话，就必须回答下列问题：
1、学校应该达到哪些教育目标？
2、提供哪些教育经验才能实现这些目标？
3、怎样才能有效地组织这些教育经验？
4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
即为：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。
基本原则：
原则之一：
把教育和社会哲学作为选择教育目标的筛子。主张在民主社会里的4种基本价值：
（1）承认每一个人的重要性，不论其种族、国籍、社会或经济地位如何；
（2）提供广泛参与社会中各种社会团体各方面活动的机会；
（3）鼓励个性多样化，而不是强求单一的个性；
（4）相信理智是处理重大问题的一种方法，而不是依赖专制或贵族团体的权威。
原则之二：
在选择教育目标时运用学习心理学。
在最底层次上，学习心理学的知识使我们把可能期望通过学习过程使学生产生的变化，与不可能期望产生的变化区别开来。在较高层次上，学习心理学的知识能使我们把在特定年龄阶段可行的目标与那些可能需要花费很长时间或几乎不可能达到的目标区别开来。
原则之三：
用有助于选择学习经验和指导教学的方式陈述教育目标。应注意：
（1）课程目标既要指出期望学生发生的心理与行为的变化，又要说明这些心理与行为变化的相应内容；
（2）课程目标的陈述应尽量达到可操作化，如：用“掌握”、“理解”、“懂得”、“学会”等术语陈述不同的目标要求。
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