作为一个比较具有投资前景的行业，干洗行业被很多投资者所看好。那么，现在投资一家洗衣店成本有多大？下面，UCC国际洗衣为你详细介绍一下。
一、加盟形式更节约成本
目前大部分开干洗店的投资者都会选择加盟的形式，因为他们深知干洗店加盟的成本低，风险也更低。而对于一些投资新手来说，没有接触过洗衣行业，一看到“加盟”的字眼就联想到高昂的加盟费用。其实，真实情况并不是这样的，加盟店并不比自营店的费用高。
二、干洗店加盟属于一次性投资
我们都知道，干洗店加盟从本质上来考虑是属于一次性投入的，这一次性投入完全是用于购买干洗设备，而相应的技术培训、开业策划、干洗设备配送、带店指导等等各个方面都是加盟总部免费提供，后期也不需要再有额外的投入。
三、干洗店规模的选择
干洗店规模的选择也是影响干洗店成本的重要因素，干洗店规模会影响店铺的租金，装修费用以及设备的配置等。
通过以上的分析我们知道开干洗店的成本是很低的，是大部分中小投资者都能承担得起的。选择UCC国际洗衣加盟有节约成本的作用，UCC加盟，而且投资者在后期的经营中可以节省不少的时间和精力，从另一个角度来说也是将投资创业的成本降低了不少。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2018-07-26
洗衣店年利润还是比较高的，每件产品的毛利不低于80%。洗衣店是一个人人都有需求的服务型民生行业，选择投资开洗衣店具有广阔的发展“钱”景。
现在全国各地大大小小的城市基本上都有了洗衣店存在的身影，但与我国庞大的人口数量相比，我国的洗衣店数量还远远没有达到饱和，而且随着人们对干洗消费需求的日益增多，洗衣店市场还存在很大的发展空间、亟待更多的人加入进来。
在现代化快节奏的生活状态下，能够快速的清洗衣物、床单被罩，无疑可以提升自己的生活质量。如果自己清洗衣物，那么所需时间、精力的花费也会耽误人们正常的作息状态，而且衣物清洗的质量也并不能称得上出色。综合情况下，选择将这类物品送至专业的洗衣店清洗成为了更多人的选择。
洗衣店行业属于一个基础民生服务型行业，是一个为人们提供洗衣便利的服务性场所。可以说只要人们有一天穿衣的需要就会有一天的洗衣需求，干洗行业是一个可持续发展、永续经营的行业。在如今这个干洗市场还没有达到饱和的时候选择开一家干洗品牌店，那么便可轻松收获更多的利润收益。开洗衣店可以选择加盟东方瑞俪，东方瑞俪在干洗行业有多年丰富行业经验，公司有自己的研发团队和先进的干洗技术，研制出属于东方瑞俪自己的干洗设备，并且得到了市场上很多顾客的认可。
现在全国各地大大小小的城市基本上都有了洗衣店存在的身影，但与我国庞大的人口数量相比，我国的洗衣店数量还远远没有达到饱和，而且随着人们对干洗消费需求的日益增多，洗衣店市场还存在很大的发展空间、亟待更多的人加入进来。
在现代化快节奏的生活状态下，能够快速的清洗衣物、床单被罩，无疑可以提升自己的生活质量。如果自己清洗衣物，那么所需时间、精力的花费也会耽误人们正常的作息状态，而且衣物清洗的质量也并不能称得上出色。综合情况下，选择将这类物品送至专业的洗衣店清洗成为了更多人的选择。
洗衣店行业属于一个基础民生服务型行业，是一个为人们提供洗衣便利的服务性场所。可以说只要人们有一天穿衣的需要就会有一天的洗衣需求，干洗行业是一个可持续发展、永续经营的行业。在如今这个干洗市场还没有达到饱和的时候选择开一家干洗品牌店，那么便可轻松收获更多的利润收益。开洗衣店可以选择加盟东方瑞俪，东方瑞俪在干洗行业有多年丰富行业经验，公司有自己的研发团队和先进的干洗技术，研制出属于东方瑞俪自己的干洗设备，并且得到了市场上很多顾客的认可。
第2个回答 2018-08-08
我今年年初开了一家开洗店。看这个网上都是传统干洗店啊某某这个牌子啊。我只想说一句传统的模式真的OUT。现在都是懒人经济。很多客户都习惯了网上消费。我开的这家澳贝森科技干洗。就是结合了。网上接单和实体店多种经营的模式。我旁边有一家传统干洗店。我看他生意很一般，每天坐在店里等可人。我现在网络收单占整个营业额的60%。还有40%就是靠这门店。所以我不要每天守在店里。没事，我就看看手机有没有人下单。我现在，一天几千块钱收入吧。当初我投入的时候也就不到吃8万块钱。机器耗材花了6万多 装修两万成本早就收回了。就是有点辛苦希望我的回答对你有些帮助。
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中教师创设生活化的情境是为学生提供了索材的积累，那么创设故事化的情境，让学生遨游在自己喜欢的动画片中，让学生大胆想象，愉悦写作则培养了学生的创新精神。怎样虚实结合，学生就拥有了丰富多彩的写作材料。
为了充分发挥学生的主动性和创造性，在平时的作文训练中，我让学生符合生活实际写接龙作文，让学生在平凡中挖掘，在想象中创新。学生写出来的文章可以自己贴在班刊中的故事栏里。那一篇篇习作就是一集一集的系列短剧，有的引你深思，有的让你捧腹大笑，有的耐人寻味……这样，学生的创作热情高了，他们心里也渐渐地萌发了创新的意识。
在我们的语文课本中许多文章都留有空白，给人以言有尽而意无穷之感。在这时候，教师应及时抓住此类文章对学生进行想象思维训练，为学生提供创新动机。教师能在阅读教学中巧妙地安排写的训练，久而久之学生自己心里就会不断地产生创新动机，学生定会一课一得，而得得相连，写作能力自然而然就提升了。
引导学生读中学写，以读促写，是提高学生作文能力的有效途径。它既能使学生有话可写，激发写作兴趣，又能使学生掌握一些写作方法，开拓想象力，培养创造性思维，还能让学生体验成功的喜悦，增强作文的信心。
玩是孩子的天性，教师要尽可能地多开展一些少儿喜闻乐见的游戏或班队活动，让他们在玩中、在乐中、在充满浓厚情趣的活动中，增强生活阅历、丰富知识和习作素材。
在作文教学中，教师要尊重学生的个性，注重学生个性的发展，挖掘学生的智力和创造潜能，培养学生的想象力、创造力、表现力。也就是给学生提供一个想怎么写就怎么写的自由空间，让学生不受条条框框的限制，尽情的倾吐自己的心声，不拘形式地写自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的等，做到“我手写我口，我手写我心”。
三、把“爱 ”融入学生的成功
“爱生如子”说来容易，做成难，真正做到了，你就会把学生的缺点也看成了优点，你就会把整个心思都花在他们身上，怕他们饿着、累着、捧在手里怕飞了，衔在嘴里怕化了，想他们之所想，急他们之所急。他们的每一个发光点，你都会用放大镜去看，他们的一丢丢进步，你都会给他们频频微笑或啧啧称赞。
心理学研究表明：一个人的劳动，如果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感，自豪感，从而形成自我激励的心理机制。学生的写作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的写作更多地得到别人的肯定和赞许。因此，教师应该把奖励当做培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生提供展示自己的平台。
作文是一种思想和文字的综合训练，是语文教学中的重点，也是难点，实践证明，这需要长时间的训练，不能一蹴而就，总之，在教学中，我们要多角度、多形式、多渠道地引导和培养学生的语言表达能力，创造思维能力，要相信学生，尊重学生，善于满足学生的成功的欲望，使他们充分体验到成功的喜悦，从而保持旺盛的写作兴趣。
篇四
一说起作文，令老师头疼，令学生不安，真有点“赶鸭子上架”的味道。特别是在我们农村学校，学生就是“井底之蛙”，活动圈子狭小，孤陋寡闻。老师付出了艰辛的劳动，但学生习作水平始终难以提高。作文教学这条路该如何走，我们每个语文老师值得思考，值得探索。
一、 激发学生写作兴趣是成功的关键
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，兴趣是成功的摇篮。”由此可见，兴趣就是催化剂，是调动学生积极性的一种无形的动力，是提高写作教学效果的重要途径。
1、创设情境，激发写作兴趣
小学生具有喜新好奇的心理特征，把写作训练富于饶有兴趣的活动中，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地获取写作材料，抒发真情实感。同时在写作实践中体验到作文的乐趣，而改变害怕作文的心理。为此，我常常利用自习课和习作课时间有意思地组织一些丰富多彩的活动，为学生创造习作情境。事实证明，创设情境，即兴作文，能有效地激发学生写作兴趣，学生玩起来高高兴兴，写起来如开闸放水，欲罢不能。
2、引导学生观察，诱发写作兴趣
观察是获取丰富的材料，沟通生活与习作的渠道。在写作教学中培养学生的观察能力和观察习惯尤为重要。叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”学生的生活越丰富，作文就越充实。“巧妇难为无米之炊”，要解决这种无米下锅的难题，就必须引导他们热爱生活、观察生活、体验生活，捕捉诱发写作兴趣的闪光点。
3、注重口语交际，提升写作兴趣
在我们日常生活中，每个人都要经常与别人交流，而交流最主要的手段是口语。那么，口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果。因此，口头表达能力的培养就显得尤为重要。学生在校最多的空余时间就是课间，教师必须充分抓住这些时间，引导学生进行课间交流，要求学生对每一个话题的表达都尽量做到说流利、有条理、说准确。注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断地纠正错误，提高说话质量。
总之，兴趣不是天生的，它是可以培养的。有的学生原来对作文不感兴趣，由于教师善诱善导，在作文训练中有所得，尝到了甜头，便逐渐喜欢，兴味盎然。
二、开放作文教学，实现由生活向作文的转化
作文是生活的反应，但不是生活的照搬。生活与作文还有一个提炼、加工与语言文字表达的再创造过程，要实现其间的转化，优化作文教学，就必须开放作文教学，精心设计好每一个环节。
1、课前开放
教师可提前一到二周向学生公布作文的目的与要求，让学生事先做好充分的准备；或定向观察，如要写一个人时，可让学生事先选定目标作深入细致的观察或访问。或做后再写，如一件手工制作和日常家务劳动等，可让学生先去做一做，去真实地感受和体验。查资料，收集信息。如写科技小论文，学生可事先去收集有关资料，然后对信息加工处理，作出取舍，用自己的语言去表达。这样为既定的目标做好充分的准备，待学生作文时，学生就有话可写，有情可抒，有理可论。
2、课中开放
课堂作文教学要不拘形式，从作文的内容到文章的体裁及语言表达的形式，教师不宜作过度过严的要求。教师应根据各年级学生的主导活动，找准学生生活的热点、焦点，设计一定的情境，精心设计出有利于学生自由表达的方式方法。除了写人、记事、写景、状物外，还可以让学生编童话故事、续写寓言、科幻作文及实用性作文等。应让学生说写结合，如听后说写，看后说写，读后说写，让作文课成为手、口、眼、耳并用，协调运用的语言交流实践的平台。
3、课后开放
学生完成作文后，不再仅仅有教师批改，而可以让学生自评、互评，让学生之间取长补短，增强学生参与学习的意识。此外，要鼓励、指导学生将对生活的感悟写成文章向校刊、班刊及各级报刊、杂志投稿。
三、把写作训练化整为零，循序渐进
儿童的认识过程是由易到难，写作教学也应该遵循这一规律。把习作训练化整为零，循序渐进就可以把作文简单化。习作教学要按从说到写，从段到篇的顺序来进行。比如写一个人，我首先让学生说说这个人的外貌特征，写的时候要求必须按一定的顺序，抓住人物的外貌特征来写，不可面面俱到，让别人听了以后知道写的是谁，并让同学相互评改，再全班交流，练习。最后再想一想，这个人给你留下怎样的印象，印象是什么？哪些事情印象深刻？学习文中通过具体事例写出人物特点的方法。采用先说后写，再相互交流练习，最后把前后说写的内容合在一起，让学生想一想，应添加一句什么话过渡。这样分层练习中文，降低了写作的难度，使学生思维活跃、写作情趣高，写起来十分愉快，达到省时省力的目的。
四、读写互动，学生在潜移默化中学会写作技巧
读写互动，使学生在阅读中学习写作，一句句优美的描写，一种种描述的方法，都是他们模仿的对象。他们用孩子的眼光去寻找生活中的美好，用心地观察周围的事物，体会它们的不同，再用作者的方法加上丰富的想象，把文章写得生动流畅。
随着读写互动的开展，学生由刚开始的写一句话，过渡到写几句话，有的能写几段话，语句变得生动自然。孩子们特有的天性，使他们的文章充满想象，比喻、拟人等修辞手法在小作者笔下不经意间频频而出，使文章生动感人，充满童真童趣。
读写互动攻克了学生畏惧写作的心理关口，使他们获得了成就感，对写作充满自信。
五、鼓励学生大胆联想、大胆创新，把文章写生动
平时学生写文章时，老师要鼓励学生大胆创新，有新颖的开头，有别致的结尾，有标新立异的主题，有鲜活的布局谋篇，写出有自己特色的文章。
作文中少了联想，就像人没有了骨架。指导学生把由实在事物产生的联想和感受写下来，特别重要。这样就能增加文章的功力。
“冰冻三尺，非一日之寒”只要我们不懈地去努力，去追求，在作文教学道路上，一定会走出一条有自己特色的光明大道。
篇五
作文批改是作文教学的重要环节，是教师了解作文教学效果的重要判断之一。它不仅利于构建师生的交流平台，提高学生的写作能力，更能提升学生的语文素养，叩出学生的写作兴趣。十多年的初中语文教学，我曾受益于一点点小小的积累。
一、 化“徒而无功”的疲于精改为“多就少改”的巧妙评语
初中十多年的语文教学，前几年，我一直遵循“精批细改”，久而久之，学生对作文的修改失去了应有的认识和兴趣，也很难从老师的评语中得到评估的启示。学生常处勉为其难的写作状态。近几年来，我摸索过不少批阅作文的方式，有师生对照批阅法：学生先批阅，老师后批阅，让学生明白老师批阅和同学批阅的角度差异与鉴赏距离。后来发现，这样批改太花学生的时间，只能偶尔尝试。也有学生相互批阅法，目的是让学生多吸取、找差距。负担不重，有新鲜感。但这样批阅的毛病是不能改掉习作中的缺陷和谬误。还有面批抽样批阅有机结合，让学生能从标题，立意，结构，过度，标点，语言等多方面多方位审视对照自己的习作找亮点和不足。这样的批阅方式对略批和不批的学生情况了解不深入，使部分学生产生失落感。导致写作兴趣低落。后来，我采取“多就少改”的巧妙评语，尽量摒弃“高雅”的改笔来取代学生本真的语言，不去拔高学生的写作水平，注意把评分评语和修改分开。往往评分评语的机智激励达到了学生自觉修改习作的目的。我力求让每个学生能从我的评语中得到启示和鼓舞。如：我让学生用象征手法写《人生如茶》的散文，一学生把学习的清苦比作了茶，尽管语言运用单薄，过度牵强，但我单凭联想合理这一点给了他85分，并仅给一句旁批：“学习清苦才是真啊，联想真妙。”没想到他从此以渴盼评语的到来渴盼写作。后来，他的多篇习作被选登在冷市文学刊物上。
接近中考的日子，学生练笔多，尽管是扫描式的批阅，我也必须从每篇习作中找出亮点，提取恰当的评语以之激励。记得一学生写《一次难忘的掌声》时是这样结的尾：“那次战战兢兢的演讲不堪回首，可是，台下的阵阵掌声时常飞进我的耳朵。”除了这个漂亮的结尾以外，再找不到这篇文章的亮点。于是，我只给了一个尾批：“这个结尾成了你文章里闪亮的眼睛，要是给这双眼睛配上恰当的眉毛和鼻子你的文字就可以飞起来了。”这个学生看了评语后的得意样子至此浮现在我眼前。事后顿悟：与其循规蹈矩的毫无创意的精批作文，不如化难为易的“多就少改”的点睛批阅。
二、化“改文评文”为“改文评人”
作文是学生的一面镜子，不仅反映其写作水平，也展现其内心界。
以前，我把批改作文重点放在遣词造句、谋篇布局上，没想只顾学生的作文，忽略了作文的学生。结果学生的偏激思想、消极情绪溢于文字。初三有个写作上等的女生，写《我与妈妈的约会》时，有句这样的话：“不管你做了谁的妈妈，我今生与你不续母女情缘。下辈子再见吧。”在条理清晰、词顺意达的字里行间笼罩着一层抑郁、憎恨之情。虽是单亲家庭的阴影，老师仍然责无旁贷。我在这篇作文后面留下了尾批：“妈妈可能更换，母亲不可替代，儿女只怀养育之恩，不记培育之过。因为你是妈妈的生命延续，如此娇嫩的生命应该清新灿烂，就像你眉宇间的那抹灵气。”这位女生竟用纸条回谢了我的评语。她释怀的情愫至今絮绕在我的心胸。从此，无论是学生的上等之作，还是下乘之品，我都不忘“改文评人”。暑假期间，一个最厌恶写作的初三毕业生在我的QQ里留言：“李老师，我是让您头痛的学生，我的作文不是抄袭就是三言两语应付您，可您总是有评语给我，我不得不为您的评语而写作。中考作文，我写了近800字呢。语文得了92 分。”毕业前夕，有不少初三毕业生要我留言，我都接受了。我把弟子们当作我讲台生涯的百科全书，我在每一本扉页上留下了不曾重复的评语。 作文教学，或许重在“抒写”，抒写的灵感来自用心的探访，轻轻地叩问。我没有底气十足的教学经验现于笔端，仅有一支勤于拙动的笔在学生难于表达的心门上不时的叩响。
篇六
小学低年级，是学习语文的启蒙时期，在这个时期，怎样让孩子学好语文，我在十多年的教学生涯中，也积累了点滴不很成熟的经验。下面结合我近年来从事小学低年级语文教学的经验谈谈我的体会。
一、培养兴趣，让孩子喜欢上语文。
1.引导孩子，有效参与课堂学习，教师要精心创设课堂情境，把孩子的注意力融入到有趣的情境当中，让孩子们享受着课堂的乐趣，如：我在上识字课《月月花》时，就从野外采集各种各样的鲜花，并让他们试着叫出这些鲜花的字，让他们闻闻花香，孩子们热情高涨，整节课沉沉浸在热烈的求知中。
2.课堂上采用符合儿童心里的语言，让孩子主动学习。我在课堂上一般采用生动、有趣、富有鼓动性的语言组织课堂教学，这不仅活跃了课堂，融洽了师生关系，还促进了孩子积极主动学习，如，在教“美”字时，我对孩子们说“王家的大小姐，头上扎着两朵花，美不美呀”？孩子们都笑着回答：“美”！这样，孩子们在笑声中记住了这字。
二、巧抓细节，培养习惯。
课堂上除了运用各种方法来有效地完成教学任务，让孩子们轻松地学到知识外。还应该注意教学上的每个细节。
1.要鼓励孩子把话说完整。低年级的孩子没有规范的语言意识，这就需要老师来引导。如：让孩子们说说课文有几个自然段？很多孩子们站起来说，三段、五段。显然不完整，所以从一开始，我们就要细心的引导，告诉孩子们把话说完整，如：“这篇课文一共有五个自然段”。
2.要培养孩子们听的习惯。老师们都知道我们的孩子听的习惯很差。低年级在回答问题或拓展说话时，往往激情很高可是又说不出什么名堂来，表述不清。这个时候，首先老师一定要耐心的听他把话说完。也要教育孩子们，耐心倾听是一种良好的习惯，是尊重别人的表现。每个孩子发言有了观众的聆听，说的孩子才更有信心。
3.正确的读书方法。为了帮孩子们逐渐养成好的阅读习惯，我教给孩子们两种读书的方法，对于刚接触的课文，我们可以用手指着读，等课文熟悉了，就可以把书拿起来，一目一行的朗读。我想只有我们低年级的老师从一开始就注重这些细节的培养，才能为中高年级老师的教学减轻负担，更能为孩子们的学习奠定良好的基础。
三、柔中带刚，改变学生的学习态度。
“后进生”是让每个老师头疼的，据我分析，一、二年级所谓的差生，多半是行为习惯差、或者父母不重视、或者是溺爱过度。学习中无精打采、拖拖拉拉。本来接受能力不差，经不起拖，一拖就拖到倒数位置去了。作为老师不应该放弃，针对每个孩子的不同表现，采取相应的转化策略。我采用了：
1.单独谈话，讲道理，加油，鼓励。
2.课堂上随时跟踪，鼓励。
3.做好长期作战的准备。作业拖拉嘛？好！上课写不完，喊到办公室辅导写,
再写不完，行！找时间再补，上课专找他们回答问题，回答错的给予批评教育，回答对的给予鼓励，表扬。几个回合下来，他们的学习态度有了明显的转变，也很少拖拉作业了，上课也认真多了。
总之，转化后进生要有坚定的信念，不达目的不放手，让孩子们感受你的坚持。
四、注重课后，认真批阅作业。
课堂很重要，我认为课后的作业批阅也是不可忽略的一个环节。
我在阅卷时，基本上让每个孩子把答错的题更正正确为止本回答被网友采纳
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中教师创设生活化的情境是为学生提供了索材的积累，那么创设故事化的情境，让学生遨游在自己喜欢的动画片中，让学生大胆想象，愉悦写作则培养了学生的创新精神。怎样虚实结合，学生就拥有了丰富多彩的写作材料。
为了充分发挥学生的主动性和创造性，在平时的作文训练中，我让学生符合生活实际写接龙作文，让学生在平凡中挖掘，在想象中创新。学生写出来的文章可以自己贴在班刊中的故事栏里。那一篇篇习作就是一集一集的系列短剧，有的引你深思，有的让你捧腹大笑，有的耐人寻味……这样，学生的创作热情高了，他们心里也渐渐地萌发了创新的意识。
在我们的语文课本中许多文章都留有空白，给人以言有尽而意无穷之感。在这时候，教师应及时抓住此类文章对学生进行想象思维训练，为学生提供创新动机。教师能在阅读教学中巧妙地安排写的训练，久而久之学生自己心里就会不断地产生创新动机，学生定会一课一得，而得得相连，写作能力自然而然就提升了。
引导学生读中学写，以读促写，是提高学生作文能力的有效途径。它既能使学生有话可写，激发写作兴趣，又能使学生掌握一些写作方法，开拓想象力，培养创造性思维，还能让学生体验成功的喜悦，增强作文的信心。
玩是孩子的天性，教师要尽可能地多开展一些少儿喜闻乐见的游戏或班队活动，让他们在玩中、在乐中、在充满浓厚情趣的活动中，增强生活阅历、丰富知识和习作素材。
在作文教学中，教师要尊重学生的个性，注重学生个性的发展，挖掘学生的智力和创造潜能，培养学生的想象力、创造力、表现力。也就是给学生提供一个想怎么写就怎么写的自由空间，让学生不受条条框框的限制，尽情的倾吐自己的心声，不拘形式地写自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的等，做到“我手写我口，我手写我心”。
三、把“爱 ”融入学生的成功
“爱生如子”说来容易，做成难，真正做到了，你就会把学生的缺点也看成了优点，你就会把整个心思都花在他们身上，怕他们饿着、累着、捧在手里怕飞了，衔在嘴里怕化了，想他们之所想，急他们之所急。他们的每一个发光点，你都会用放大镜去看，他们的一丢丢进步，你都会给他们频频微笑或啧啧称赞。
心理学研究表明：一个人的劳动，如果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感，自豪感，从而形成自我激励的心理机制。学生的写作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的写作更多地得到别人的肯定和赞许。因此，教师应该把奖励当做培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生提供展示自己的平台。
作文是一种思想和文字的综合训练，是语文教学中的重点，也是难点，实践证明，这需要长时间的训练，不能一蹴而就，总之，在教学中，我们要多角度、多形式、多渠道地引导和培养学生的语言表达能力，创造思维能力，要相信学生，尊重学生，善于满足学生的成功的欲望，使他们充分体验到成功的喜悦，从而保持旺盛的写作兴趣。
篇四
一说起作文，令老师头疼，令学生不安，真有点“赶鸭子上架”的味道。特别是在我们农村学校，学生就是“井底之蛙”，活动圈子狭小，孤陋寡闻。老师付出了艰辛的劳动，但学生习作水平始终难以提高。作文教学这条路该如何走，我们每个语文老师值得思考，值得探索。
一、 激发学生写作兴趣是成功的关键
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，兴趣是成功的摇篮。”由此可见，兴趣就是催化剂，是调动学生积极性的一种无形的动力，是提高写作教学效果的重要途径。
1、创设情境，激发写作兴趣
小学生具有喜新好奇的心理特征，把写作训练富于饶有兴趣的活动中，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地获取写作材料，抒发真情实感。同时在写作实践中体验到作文的乐趣，而改变害怕作文的心理。为此，我常常利用自习课和习作课时间有意思地组织一些丰富多彩的活动，为学生创造习作情境。事实证明，创设情境，即兴作文，能有效地激发学生写作兴趣，学生玩起来高高兴兴，写起来如开闸放水，欲罢不能。
2、引导学生观察，诱发写作兴趣
观察是获取丰富的材料，沟通生活与习作的渠道。在写作教学中培养学生的观察能力和观察习惯尤为重要。叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”学生的生活越丰富，作文就越充实。“巧妇难为无米之炊”，要解决这种无米下锅的难题，就必须引导他们热爱生活、观察生活、体验生活，捕捉诱发写作兴趣的闪光点。
3、注重口语交际，提升写作兴趣
在我们日常生活中，每个人都要经常与别人交流，而交流最主要的手段是口语。那么，口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果。因此，口头表达能力的培养就显得尤为重要。学生在校最多的空余时间就是课间，教师必须充分抓住这些时间，引导学生进行课间交流，要求学生对每一个话题的表达都尽量做到说流利、有条理、说准确。注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断地纠正错误，提高说话质量。
总之，兴趣不是天生的，它是可以培养的。有的学生原来对作文不感兴趣，由于教师善诱善导，在作文训练中有所得，尝到了甜头，便逐渐喜欢，兴味盎然。
二、开放作文教学，实现由生活向作文的转化
作文是生活的反应，但不是生活的照搬。生活与作文还有一个提炼、加工与语言文字表达的再创造过程，要实现其间的转化，优化作文教学，就必须开放作文教学，精心设计好每一个环节。
1、课前开放
教师可提前一到二周向学生公布作文的目的与要求，让学生事先做好充分的准备；或定向观察，如要写一个人时，可让学生事先选定目标作深入细致的观察或访问。或做后再写，如一件手工制作和日常家务劳动等，可让学生先去做一做，去真实地感受和体验。查资料，收集信息。如写科技小论文，学生可事先去收集有关资料，然后对信息加工处理，作出取舍，用自己的语言去表达。这样为既定的目标做好充分的准备，待学生作文时，学生就有话可写，有情可抒，有理可论。
2、课中开放
课堂作文教学要不拘形式，从作文的内容到文章的体裁及语言表达的形式，教师不宜作过度过严的要求。教师应根据各年级学生的主导活动，找准学生生活的热点、焦点，设计一定的情境，精心设计出有利于学生自由表达的方式方法。除了写人、记事、写景、状物外，还可以让学生编童话故事、续写寓言、科幻作文及实用性作文等。应让学生说写结合，如听后说写，看后说写，读后说写，让作文课成为手、口、眼、耳并用，协调运用的语言交流实践的平台。
3、课后开放
学生完成作文后，不再仅仅有教师批改，而可以让学生自评、互评，让学生之间取长补短，增强学生参与学习的意识。此外，要鼓励、指导学生将对生活的感悟写成文章向校刊、班刊及各级报刊、杂志投稿。
三、把写作训练化整为零，循序渐进
儿童的认识过程是由易到难，写作教学也应该遵循这一规律。把习作训练化整为零，循序渐进就可以把作文简单化。习作教学要按从说到写，从段到篇的顺序来进行。比如写一个人，我首先让学生说说这个人的外貌特征，写的时候要求必须按一定的顺序，抓住人物的外貌特征来写，不可面面俱到，让别人听了以后知道写的是谁，并让同学相互评改，再全班交流，练习。最后再想一想，这个人给你留下怎样的印象，印象是什么？哪些事情印象深刻？学习文中通过具体事例写出人物特点的方法。采用先说后写，再相互交流练习，最后把前后说写的内容合在一起，让学生想一想，应添加一句什么话过渡。这样分层练习中文，降低了写作的难度，使学生思维活跃、写作情趣高，写起来十分愉快，达到省时省力的目的。
四、读写互动，学生在潜移默化中学会写作技巧
读写互动，使学生在阅读中学习写作，一句句优美的描写，一种种描述的方法，都是他们模仿的对象。他们用孩子的眼光去寻找生活中的美好，用心地观察周围的事物，体会它们的不同，再用作者的方法加上丰富的想象，把文章写得生动流畅。
随着读写互动的开展，学生由刚开始的写一句话，过渡到写几句话，有的能写几段话，语句变得生动自然。孩子们特有的天性，使他们的文章充满想象，比喻、拟人等修辞手法在小作者笔下不经意间频频而出，使文章生动感人，充满童真童趣。
读写互动攻克了学生畏惧写作的心理关口，使他们获得了成就感，对写作充满自信。
五、鼓励学生大胆联想、大胆创新，把文章写生动
平时学生写文章时，老师要鼓励学生大胆创新，有新颖的开头，有别致的结尾，有标新立异的主题，有鲜活的布局谋篇，写出有自己特色的文章。
作文中少了联想，就像人没有了骨架。指导学生把由实在事物产生的联想和感受写下来，特别重要。这样就能增加文章的功力。
“冰冻三尺，非一日之寒”只要我们不懈地去努力，去追求，在作文教学道路上，一定会走出一条有自己特色的光明大道。
篇五
作文批改是作文教学的重要环节，是教师了解作文教学效果的重要判断之一。它不仅利于构建师生的交流平台，提高学生的写作能力，更能提升学生的语文素养，叩出学生的写作兴趣。十多年的初中语文教学，我曾受益于一点点小小的积累。
一、 化“徒而无功”的疲于精改为“多就少改”的巧妙评语
初中十多年的语文教学，前几年，我一直遵循“精批细改”，久而久之，学生对作文的修改失去了应有的认识和兴趣，也很难从老师的评语中得到评估的启示。学生常处勉为其难的写作状态。近几年来，我摸索过不少批阅作文的方式，有师生对照批阅法：学生先批阅，老师后批阅，让学生明白老师批阅和同学批阅的角度差异与鉴赏距离。后来发现，这样批改太花学生的时间，只能偶尔尝试。也有学生相互批阅法，目的是让学生多吸取、找差距。负担不重，有新鲜感。但这样批阅的毛病是不能改掉习作中的缺陷和谬误。还有面批抽样批阅有机结合，让学生能从标题，立意，结构，过度，标点，语言等多方面多方位审视对照自己的习作找亮点和不足。这样的批阅方式对略批和不批的学生情况了解不深入，使部分学生产生失落感。导致写作兴趣低落。后来，我采取“多就少改”的巧妙评语，尽量摒弃“高雅”的改笔来取代学生本真的语言，不去拔高学生的写作水平，注意把评分评语和修改分开。往往评分评语的机智激励达到了学生自觉修改习作的目的。我力求让每个学生能从我的评语中得到启示和鼓舞。如：我让学生用象征手法写《人生如茶》的散文，一学生把学习的清苦比作了茶，尽管语言运用单薄，过度牵强，但我单凭联想合理这一点给了他85分，并仅给一句旁批：“学习清苦才是真啊，联想真妙。”没想到他从此以渴盼评语的到来渴盼写作。后来，他的多篇习作被选登在冷市文学刊物上。
接近中考的日子，学生练笔多，尽管是扫描式的批阅，我也必须从每篇习作中找出亮点，提取恰当的评语以之激励。记得一学生写《一次难忘的掌声》时是这样结的尾：“那次战战兢兢的演讲不堪回首，可是，台下的阵阵掌声时常飞进我的耳朵。”除了这个漂亮的结尾以外，再找不到这篇文章的亮点。于是，我只给了一个尾批：“这个结尾成了你文章里闪亮的眼睛，要是给这双眼睛配上恰当的眉毛和鼻子你的文字就可以飞起来了。”这个学生看了评语后的得意样子至此浮现在我眼前。事后顿悟：与其循规蹈矩的毫无创意的精批作文，不如化难为易的“多就少改”的点睛批阅。
二、化“改文评文”为“改文评人”
作文是学生的一面镜子，不仅反映其写作水平，也展现其内心界。
以前，我把批改作文重点放在遣词造句、谋篇布局上，没想只顾学生的作文，忽略了作文的学生。结果学生的偏激思想、消极情绪溢于文字。初三有个写作上等的女生，写《我与妈妈的约会》时，有句这样的话：“不管你做了谁的妈妈，我今生与你不续母女情缘。下辈子再见吧。”在条理清晰、词顺意达的字里行间笼罩着一层抑郁、憎恨之情。虽是单亲家庭的阴影，老师仍然责无旁贷。我在这篇作文后面留下了尾批：“妈妈可能更换，母亲不可替代，儿女只怀养育之恩，不记培育之过。因为你是妈妈的生命延续，如此娇嫩的生命应该清新灿烂，就像你眉宇间的那抹灵气。”这位女生竟用纸条回谢了我的评语。她释怀的情愫至今絮绕在我的心胸。从此，无论是学生的上等之作，还是下乘之品，我都不忘“改文评人”。暑假期间，一个最厌恶写作的初三毕业生在我的QQ里留言：“李老师，我是让您头痛的学生，我的作文不是抄袭就是三言两语应付您，可您总是有评语给我，我不得不为您的评语而写作。中考作文，我写了近800字呢。语文得了92 分。”毕业前夕，有不少初三毕业生要我留言，我都接受了。我把弟子们当作我讲台生涯的百科全书，我在每一本扉页上留下了不曾重复的评语。 作文教学，或许重在“抒写”，抒写的灵感来自用心的探访，轻轻地叩问。我没有底气十足的教学经验现于笔端，仅有一支勤于拙动的笔在学生难于表达的心门上不时的叩响。
篇六
小学低年级，是学习语文的启蒙时期，在这个时期，怎样让孩子学好语文，我在十多年的教学生涯中，也积累了点滴不很成熟的经验。下面结合我近年来从事小学低年级语文教学的经验谈谈我的体会。
一、培养兴趣，让孩子喜欢上语文。
1.引导孩子，有效参与课堂学习，教师要精心创设课堂情境，把孩子的注意力融入到有趣的情境当中，让孩子们享受着课堂的乐趣，如：我在上识字课《月月花》时，就从野外采集各种各样的鲜花，并让他们试着叫出这些鲜花的字，让他们闻闻花香，孩子们热情高涨，整节课沉沉浸在热烈的求知中。
2.课堂上采用符合儿童心里的语言，让孩子主动学习。我在课堂上一般采用生动、有趣、富有鼓动性的语言组织课堂教学，这不仅活跃了课堂，融洽了师生关系，还促进了孩子积极主动学习，如，在教“美”字时，我对孩子们说“王家的大小姐，头上扎着两朵花，美不美呀”？孩子们都笑着回答：“美”！这样，孩子们在笑声中记住了这字。
二、巧抓细节，培养习惯。
课堂上除了运用各种方法来有效地完成教学任务，让孩子们轻松地学到知识外。还应该注意教学上的每个细节。
1.要鼓励孩子把话说完整。低年级的孩子没有规范的语言意识，这就需要老师来引导。如：让孩子们说说课文有几个自然段？很多孩子们站起来说，三段、五段。显然不完整，所以从一开始，我们就要细心的引导，告诉孩子们把话说完整，如：“这篇课文一共有五个自然段”。
2.要培养孩子们听的习惯。老师们都知道我们的孩子听的习惯很差。低年级在回答问题或拓展说话时，往往激情很高可是又说不出什么名堂来，表述不清。这个时候，首先老师一定要耐心的听他把话说完。也要教育孩子们，耐心倾听是一种良好的习惯，是尊重别人的表现。每个孩子发言有了观众的聆听，说的孩子才更有信心。
3.正确的读书方法。为了帮孩子们逐渐养成好的阅读习惯，我教给孩子们两种读书的方法，对于刚接触的课文，我们可以用手指着读，等课文熟悉了，就可以把书拿起来，一目一行的朗读。我想只有我们低年级的老师从一开始就注重这些细节的培养，才能为中高年级老师的教学减轻负担，更能为孩子们的学习奠定良好的基础。
三、柔中带刚，改变学生的学习态度。
“后进生”是让每个老师头疼的，据我分析，一、二年级所谓的差生，多半是行为习惯差、或者父母不重视、或者是溺爱过度。学习中无精打采、拖拖拉拉。本来接受能力不差，经不起拖，一拖就拖到倒数位置去了。作为老师不应该放弃，针对每个孩子的不同表现，采取相应的转化策略。我采用了：
1.单独谈话，讲道理，加油，鼓励。
2.课堂上随时跟踪，鼓励。
3.做好长期作战的准备。作业拖拉嘛？好！上课写不完，喊到办公室辅导写,
再写不完，行！找时间再补，上课专找他们回答问题，回答错的给予批评教育，回答对的给予鼓励，表扬。几个回合下来，他们的学习态度有了明显的转变，也很少拖拉作业了，上课也认真多了。
总之，转化后进生要有坚定的信念，不达目的不放手，让孩子们感受你的坚持。
四、注重课后，认真批阅作业。
课堂很重要，我认为课后的作业批阅也是不可忽略的一个环节。
我在阅卷时，基本上让每个孩子把答错的题更正正确为止本回答被网友采纳
第3个回答 2018-07-27
干洗店肯定是赚钱的。
但是要看你怎么去打理，光等着路人过来肯定是不行的。你得出去跑业务。
比如找学校，找医院等去做生意。这些固定客源，哪怕少赚点，都够你喝一壶的了，那叫一个爽。
平时搞点小活动，做点充值送优惠活动，也是一笔不小的收入。
当然，前提是要你干洗技术过硬，没有金刚钻，不揽瓷器活。
要开一个店子，先不要想着可以赚多少钱，要先预备可以亏多长时间。理由如下：
1、干洗有淡旺季之分，旺季经营得好可以赚很多，淡季生意不好可能会亏很多，一般要准备好可以开二三个店子的钱来开一家店铺，多出来的钱用于流动支出和维持。
2、计算好店铺的店租、工商费用、人工工资、日常耗材、水电费等等经常性费用；运气不好，客户索赔可能会导致店铺关门的，这也要有心理准备。
3、无论淡旺季，店铺开张都要客户捧场。一家新店铺要获得客户的认可是需要时间的，尤其是周围的住户。这段时间是很难熬的，客户量可能很少，这需要过硬的技术和服务，需要耐心。
4、管理得当、上下齐心，可以赚得多一些；否则，看来客户量很大，暗地里亏钱。有些衣服一定要水洗，有些一定要干洗，有些则干、水洗均可；如果师傅在这方面不够仔细或用心，那结果就很难讲。
第4个回答 2019-01-13
行业大环境是好的，但是整体的利润不能代表个体的利润。看你门店的选址，租金，配置的设备的档次等，这些都是固定成本。还要根据你营销的方式，客源是否充足，售后服务怎么样，与客户的粘性如何，这些直接决定你的回头客的数量。我自己在做的这家，年利润还是比较不错的，小型店面，一个月5万还是有的，没有额外的人工，因为都是机械化操作，所以一个人就可以搞定。新手建议还是从小型门店做起，性价比会比较高。