随堂思考内容如下：
为了大兴教研之风，切实提高教师的教学能力，努力向课堂四十分钟要质量，抓牢教学质量这根生命主线，真正实现“五严”背景下减负增效这一终极目标，各校的举措层出不穷，有同课异构﹙校级的也有校际的﹚
有推优课，有观摩课，有教研课，也有随堂课﹙部分学校称之为推门课）
个人以为听随堂课是为了了解教师在常态下是如何实施课堂教学的，从中可了解教者课前对教材钻研的深度和广度，对教材中知识点、重难点等把握的精准度，对教学目标预设是否科学合理，教学流程是否清晰，环节间是否层层相扣等
从中也可了解教师驾驭课堂的能力，组织课堂教学的能力，应变课堂生成的能力﹙即随机应变的能力﹚，教师的主导作用学生的主体作用是否得到了体现及得到了多少体现等。
故课后听者应及时与教者交换意见，无论是优点或是亮点，也无论是不到位之处或是存在问题，均要肯定或指出，以便今后教学中扬弃。但交流时要注意方式方法及场合，要一语中的，好让听者能心悦诚服进而愉快接受。
切不可一味“歌功颂德”，也不要只找问题，也就是点评要到位，因为不管怎说，教者也为这节课付出了，况且再差的课都会有值得肯定的地方，再好的课也不是滴水不漏、无懈可击。
因此，交流时一定要实事求是，多从调动教者的积极性角度作考虑，可用“我认为……值得商榷”或“如果让我教，我会……”这样的话语对不足之处提出商讨，而对好的做法要不吝表扬。而要点评到位，评课者事先一定要熟悉教材
要有一定的理论支撑，更要有丰富的实际教学经验，切忌“纸上谈兵”，那样只会招人反感，适得其反，失去听的初衷。
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