在探讨儿童行为背后的原因时，有许多因素可以影响。以下是一些可能影响儿童行为的原因：
1、发展阶段：儿童在不同年龄段会有不同的发展阶段，包括生理、认知和情感等方面。这些发展阶段的特点和需求也会影响他们的行为。
2、家庭环境：家庭环境对儿童的行为有着深远的影响。家庭的氛围、父母的教育方式、家庭成员之间的关系等都可能影响儿童的行为。
3、社会环境：儿童生活的社会环境也会影响他们的行为。社会中的价值观、文化传统、媒体影响等都可能对儿童的行为产生影响。
4、生理健康：儿童的生理健康状况也可能影响他们的行为。例如，疼痛、饥饿、疲劳等生理需求得不到满足可能导致儿童的行为问题。
5、情绪状态：儿童的情绪状态也可能影响他们的行为。例如，压力、焦虑、抑郁等情绪问题可能导致儿童的行为问题。
需要注意的是，儿童的行为背后的原因可能不是单一的，而是多种因素的综合结果。因此，在探讨儿童行为背后的原因时，需要综合考虑多种因素。
例如，上海某区幼教工作者为了掌握儿童入小学前后每日活动量的差别进行了“大班幼儿与一年级小学生24小时活动的调查”从9所儿抽取40名大班幼儿,并从这9所幼儿园毕业进入小学一年级的学生中抽取40名作为对照由幼儿园教师、小学一年级教师观察记录儿童一天在园、在校的活动情况，由家长观察记录儿童在家的活动情况，
然后计算每一儿童一天24小时内“休息”“一般生活活动”、“明显的体活动”“自由的智力活动”和“要意志控制的智力活动五类活动的时间然后通过比较大班幼儿与一年级小学生每类活动的平均时间，
发现一年级小学生每天“休息时间”(包括晚和后睡眠)比大班幼儿平均少2小时24分钟而“意控制的力活动的时间”oxianc(包括上知识课、完成作业、接受家庭辅导等)比大班幼儿平均增加4小时25分钟。
研究结论是：从幼儿园到小学儿童紧张的智力活动急剧增加而休息时间大幅度减少，这种剧烈的变化是造成儿童入学后学习生活不适应，学习负担和心理压力过重健康状况下降的原因。据此,研究者建议在大班下学期和小学一年级上学期采用小步逐渐推进的方式作适应性过渡。