老师要我在班上讲《卜算子》李之仪写的那个“我住长江头。。”，不知道怎么以初三学生的口气讲，设计教案

Question

适合初三学生讲，不要随便在网上找个教案一贴

Answer 1

你自己讲讲平时老师讲的文学常识，最好是问同学。然后设计几个问题问，比如修辞、手法、感情、主旨（友谊）、感受（联想），扣的越深越好。你在自己总结下，总结词在网上找找就有，那种东西就不需要你自己想了

例：
词以长江起兴。开头两句，“我”、“君”对起，而一住江头，一住江尾，见双方空间距离之悬隔，也暗寓相思之情的悠长。重叠复沓的句式，加强了咏叹的情味，仿佛可以感触到主人公深情的思念与叹息，在隔中翘首思念的女子形象此江山万里的悠广背景下凸现出来

这首词的结尾写出了隔绝中的永恒的友谊，给人以江水长流情长的感受。全词以长江水为抒情线索。悠悠长江水，既是双方万里阻隔的天然障碍，又是一脉相通、遥寄情思的天然载体；既是悠悠相思、无穷别恨的触发物与象征，又是双方永恒友谊与期待的见证。随着词情的发展，它的作用也不断变化，可谓妙用无穷。

Answer 2

关键是看你想去怎么讲，
简单的讲就把词的的，出处来历，作者、背景，内涵的意义讲解一下拉到。

复杂的讲可以发展为几个方面，讲解完基本面之后，可以从作者上面延伸开去，作者的背景，作者的其他资料，本词的写作技巧，给你的写作启发等。
也可以从本词的情感意义延伸开去，不过 初三就不要过于的讲爱情，思恋的话题了，可以借这个爱恋的专一精神，发挥到亲情、友情， 和学习的锲而不舍的精神当中去，这样才是正确的思路。

好了，思路有了，词的资料在网上能查到，延伸的讲演需要你自己组织语言，因为自己编排的语言最好记，也最能讲出感情，希望你演讲成功。

Answer 3

关键是看你想去怎么讲，
简单的讲就把词的的，出处来历，作者、背景，内涵的意义讲解一下拉到。

复杂的讲可以发展为几个方面，讲解完基本面之后，可以从作者上面延伸开去，作者的背景，作者的其他资料，本词的写作技巧，给你的写作启发等。
也可以从本词的情感意义延伸开去，不过 初三就不要过于的讲爱情，思恋的话题了，可以借这个爱恋的专一精神，发挥到亲情、友情， 和学习的锲而不舍的精神当中去，这样才是正确的思路。

好了，思路有了，词的资料在网上能查到，延伸的讲演需要你自己组织语言，因为自己编排的语言最好记，也最能讲出感情，希望你演讲成功。

晕刚才忘记登陆。。 加分本回答被提问者采纳