如何选择幼儿园主题活动内容
一个主题开展的成功与否，主题计划的制定是关键。由此，我们幼儿园教研组研究中引发出“在制定计划时，教师应该如何幼儿？”、“目标定位以及计划包含的要素又有哪些呢？”等具体实在的问题。于是，围绕“如何制定主题计划”我们教研组展开了一系列专题研究。首先请每位教师对照已经制定好的主题计划，用书面形式呈现在制定计划过程中的所思所想（举例），其次在采用“互动式”教研方式，各自摆事实讲观点。
例如：小班在开展“可爱的动物”主题中教师发现幼儿对故事中所讲到的鸡、鸭认识比较模糊，而对猫、狗的认识却很清晰，在幼儿的生活经验后认为：现今社会猫、狗作为宠物在城中已随处可见，而鸡、鸭等活的家禽自之后很难在区见到，而且平时幼儿也很少有与大人上菜场菜的经历，因此针对这一情况，教师们认为：主题计划应该在充分了解和幼儿的基础上确立目标，并在主题内容的选择上有必要进一步丰富、拓展幼儿有关家禽的知识经验。
又如：在中班开展“我爱我家”的主题，教师始终以“爱”的情感为主线，从对熟悉的人到周围的人，帮助幼儿在感受他人情感的基础上，学会用不同的方式与人沟通表达自己的感情。教师尝试选择与主题相配套的音乐活动“我的好妈妈”作为主题延伸，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步体验愉悦的情感。教师们认为：主题活动的目标、内容在某一具体的活动中，在认知、情感、能力等不同的角度可有所侧重。
最后，教研组在汇总教师们不同经验的基础上，认为制定主题计划应该把握以下几点：
1. 了解幼儿当前已有的生活经验
2. 从主题出发确定主线（可从认知、能力、情感等方面多角度思考）
3. 围绕主线选择适宜幼儿学习的内容（各年龄段应该在内容上考虑幼儿的年龄特点和不同领域特点）
具体阐述：我园各年级组在制定主题计划的过程中可以有不同的侧重点：`小班以激感为主线；中班则以激感和培养能力并重；而大班更多的是从幼儿认知和能力的角度去思考。但不同年龄段的侧重点并不是固定不变的，各班可以根据主题的具体目标进行重组，例如：大班主题“会变的天气”，教师们就是在幼儿对天气冷暖变化有所感受、了解的基础上，把目标定位落实以能力和生活经验这两方面，让幼儿了解天气与人的关系（健康、生活），通过收集、记录、观察的方式，学会自我保护的各种方法。当时教师们提出目标定位小了，是否会使幼儿学习的内容萎缩，但实践证明，教师在预设活动之后的反思使她们更多的关注幼儿的生成点，从而把生成点转化为新的预设活动，因此大家发现幼儿学习的广度在不断拓展，能力也有了进一步的提高。）
4. 对所选择的内容进行归类，并配之相适宜的教育形式、途径（包括：生活、学习、运动、游戏活动，环境创设、家园互动等）
反复的实践与研究表明：根据以上要素制定的计划既有可检性，更有可操作性，才能使计划为课程服务，使计划不脱离实际，体现计划的适宜性和实用性。
通过这一专题研究，教师们不仅了解应该如何制定可操作的主题计划，更学会了从幼儿角度来思考、主题活动的内容。现在大家已经达成一点共识：计划虽然是教师预设的，但教师不能以自己的判断代替幼儿的经验，教师应尽可能从多方面幼儿的现有水平和最近发展区，并从多角度思考活动的组织形式和内容，使一日活动成为课程实施的“课堂”。
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