供参考
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《高二历史学业水平测试的复习与思考》
南京九中历史组 濮文
我校高二年级去年参加江苏省历史学业水平测试的成绩较好，全年级有429人参加历史测试，一次过关率达百分之99.6，成绩达A级的近百分之64，仅有两位同学没有通过。回顾成绩的取得，我们认为主要得益于以下几个方面：夯实基础、有效训练，群策群力、把握节奏。
一、夯实基础、有效训练
就夯实基础而言，我们做到功在平时，历史备课组的老师善于把握中学生心理成长和认知能力的发展规律，从学生高一进校起，就将历史教学当作培养学生爱国情操和民族精神的重要途径。着力培养学生唯物主义历史观，以史为鉴，启迪学生智慧，陶冶学生情操，充分放大历史学科在人文素质培养方面的教育功能和学生智力培养方面的功能。端正了学生的学习态度，激发了学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的主动性。
《学业水平测试考试说明》下发后，全体备课组老师根据考纲，落实考点，逐条落实在教材上，在课堂教学中，逐个落实考点；历史备课组老师根据考点梳理、编写填空题，印发给学生填写完成，老师进行批改或课堂核对；要求作为家庭作业，课后背诵、记忆；在学生记忆的基础上，教师检查落实掌握情况，在课堂上限制时间检查、默写。此外，历史教师还自己整理归纳题目，将选择题、判断题、问答题等题型分类集中编印，进行专项训练。教师及时批改，发现学生掌握有薄弱环节，再练再考，反复训练，将复杂的题目分解成小问题和知识点，分步完成，使学生获得成就感，树立了信心。对于学习基础差，确有困难的同学，备课组老师利用课余时间，将其集中起来，进行辅导。每次校内模拟考试后，各班找出需要帮助的重点人群，老师跟踪帮扶，使学生不能放弃自己，强化了学生一次过关的愿望。实践证明：坚持不懈、有针对性的训练是有效的。
二、群策群力、把握节奏
在日常的教学过程中，历史教师们注重自身业务素质的提高，南京九中历史教研组被评为市先进教研组。工作中，大家积极主动，团结协作。“分享、合作、共赢”是我们的共识。在当今信息化时代，保守、自私是有害的。大家集体备课、共同研究、分工合作、相互支撑，集体的智慧和力量胜过个人百倍。良好的合作氛围，不仅有利于教学和工作的开展，而且缓解了每位教师个人的心理压力和工作负担。在学业水平测试前，备课组里的历史老师分别主备一本教材，每人分担整理一部分题目，共同辅导学习困难的学生，大家的努力换来可喜的成果。
复习工作需要全体年级组的支持和配合，工作安排把握节奏，张弛有度。在距离学业水平测试前一个月，我们年级才适当减少语、数、外和两门选修专业课的课时，任课教师帮忙看堂、监考，使专业课老师有精力上课、辅导、阅卷、出题。最后两周，语数外适当停课，会考学科加大训练，多次模拟，并注重书写、答题的规范训练，我们相信：扎实的基础知识、熟练的解题技巧、规范的书面表达是学生取得成绩的重要因素。结果固然重要，但过程要很实在，学生成绩的取得有多方面的原因，老师愿意为他们的成长尽心尽力。
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对做好高二学业水平测试复习的几点思考
作者：不详 来源：不详 发布时间：2010年03月02日 点击数： 965
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据了解，全市高二学业水平测试目前各学校均已经进入到了紧张的复习阶段，为进一步搞好复习工作，提高复习效率，全面提升我市各学校的复习备考水平，切实减轻学生复习负担。本人做了一些思考和教学尝试，有一些经验和体会，供各位领导、老师参考。
从2009年10月开始，我校高二地理必修课教学结束，进入全面复习阶段。对于如何提高课堂复习效率，减轻学生课余复习负担，本人经过实践与思考，有如下经验和体会。如有不当之处，敬请各位老师不吝赐教。
1、老师一定要做好复习计划，复习计划是我们做好复习工作的指南。
在计划指导下的工作才会有节奏，有条不紊的推进复习，即使有一些变化也不至于慌乱。而在实际的复习工作中我们有些老师，特别是没有多少经验的年轻老师，复习时进度时快时慢，作业时多时少。这样的做法会影响复习的效率。
需要明确的还有，光有计划，没有检查督促也没有用。教研组、备课组每隔一段时间要进行督查。我的建议是：目前阶段每一个月要检查一次，到2009年三月开始要周周检查，这样复习计划才能真正得到落实。
2、老师一定要研究《江苏省高中学业水平测试考试要求》以及近几年的江苏学业水平试卷，这是提高复习效率的根本。
学业水平测试考试要求，明确规定了考点的各种考试要求：哪些只要简单了解；哪些进行适当记忆；哪些要求理解；哪些要会灵活运用。老师只有通过认真研究，才能了然于心，才能在复习中有针对性，复习效率才能高，计划才能得到认真落实。实际工作中，我们一些老师全凭经验复习，一些课本上不是重点的他大讲特讲，考试要求不高的知识点他讲得很深，相反该重点复习的他一带而过。研究江苏学业水平测试卷有利于把握试卷的整体难度，采取相应的教学策略。做到心中有数。
为保证这一点能得到落实，我的建议是：备课组要利用教研活动的时间，带领全体老师共同研究、重点解读《江苏省高中学业水平测试考试要求》及试卷。
通过研究形成共识，做到对学业水平测试考试要求了然与心，这样就增强了复习工作的有效性、针对性。
与此同时我们还要研究除鲁教版以外的教材。人教版中河流的外力作用对地表形态的影响、河流对聚落和交通形态的影响、产业转移等内容也是今年需要复习的知识点，而我们鲁教版对相关内容介绍很少、甚至没有。这就需要我们研究并进行相关的补充。
3、复习要研究学生、研究课堂复习，这是全面提高复习效率的关键。
由于是必修科目，学生对地理普遍重视不够，这就要求我们的老师要研究学生，想办法调动学生的复习积极性。我的做法是抓住课堂，让所有都能学生动起来。课堂上预习作业解答---学生上黑板；基础知识总结归纳---学生回答、学生做；重点、难点知识分析讲解----学生参与；课堂练习巩固---学生做。在这一点上，我觉得：老师讲得再多、再精彩，学生不动起来，学生不积极参与，复习就谈不上效果，更谈不上效率。
在这一点上，建议备课组长、同事之间要经常听课，互相学习、讨论，主题是一定要让学生的主体地位突出出来。
4、复习要有作业，有批改，有讲评，这是落实复习，提高成绩的归宿。
作业应该有预习作业、课堂练习、课后作业三块，这三块是相辅相成，共为一体的。一定难度、一定量的预习作业。由于有些知识是高一时学习的，学生遗忘很多，预习可以弥补这一点；课堂练习，如果课堂上始终是只讲不练，学生的思维活跃不起来，复习效果就不明显，老师也不清楚学生掌握的程度；课后作业是课堂的延伸和巩固。
光有作业不检查、不讲评也是不行的。有些老师说：教那么多班，哪有时间再批改，时间这么紧，哪有时间讲练习。这不是理由，我们要提高学业水平测试成绩，必须要辛苦点，但作业可以少点、精点，每次批改不一定是全班，可以是一部分，一可以防止少数学生不做作业，二是可以对容易做错的题目进行针对性的讲解。
还需说明的是作业要认真研究，备课组进行分工。预习作业：10内分钟为宜，以学业水平测试考试要求中最基础部分为预习作业要求，力求全面；课堂练习：考虑到课堂时间紧，建议以重点、难点部分为练习内容，题型力求多样化；课后作业：以20分钟内为宜，要求多题型、有梯度、突出重点。
在高中学业水平测试复习过程中，仅靠个人单兵作战不仅加重老师的负担，而且效果也不是很明显，所以我建议，各校备课组内部、备课组之间需要加强联系，资源共享，以“地理教师联盟”等网络为平台，加强交流。我相信，只要我们全体地理同仁共同努力，一定会开创出兴化小高考的新局面。
由于在复习过程中采用了以上的策略，楚水实验学校在2009年的小高考中，成绩喜人：必修地理710人参加考试，达B率达99.3%（5人不过关，为艺术生），达A率为43%（303人），其中高二（13）（14）班达A率达到70%。
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课堂评价真的促进了学习——江苏省高二学业水平测试后的思考收藏本文 分享因为高考方案的调整，江苏省高二年级必修学科学业水平测试时锡山高级中学的师生来说，自然是件格外重要的大事。然而，他们并没有像一些学校那样，背离高中课程方案中关于课程开设的规定，全力应试。他们认为:随着促进学习的课堂评价在日常教学中的实施，学生的各方面能力应该有了长足的进步，在学科学业水平刚试中理应能取得良好的成绩。于是，在高二级部主任钱朝晖老师的带领下，锡山高中坚持开齐、开足各类课程，在高二学业水平测试临考前夕，语数外和选修科目仍然照常开设，避免阶段性任务时学生的长远发展的影响。学业水平刚试成了检验锡山高中师生日常教学、评价改革的试金石。令人欣喜的是，2009年江苏省学业水平刚试成绩揭晓，锡山高中取得了振奋人心的优异成绩:全员通过学业水平测试，在籍学生中，共有20!人获得4^;684位在籍学生中，共有6“人夺A，总A数达到T 952个;外语强化班、理科实验班单班4^率超70%。其中，想要在关健性考试中取得佳绩，难道一定要违背教育规律，违反课程方案，大摘“应试教育”吗?锡山高中师生的探索与实绩告诉我们，如果我们真正实施了科学有效的日常教学与日常评价，获得优异..
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对江苏省高中信息技术学业水平测试的评价及建议
江苏省徐州市铜山县棠张高中信息组 秦吉远 邮编221113
Email：
[email protected] (注明：该文章已在《中小学电脑报》10月6日那期发表，并荣获2008"师陶杯"论文三等奖。)
[内容摘要]
从2008年3月江苏省开始实行高中信息技术学业水平测试。它是高中学业水平测试的重要组成部分，江苏省应届普通高中学生信息技术测试成绩合格方可参加普通高考。总的来此次考试比较成功，但是也存在一些问题，本文是我和一些高中信息技术老师共同对江苏省高中信息技术学业水平测试的评价及建议。
[关键词]
江苏省高中信息技术学业水平测试 考试系统软件 评价 建议
[正文]
从2008年3月江苏省开始实行高中信息技术学业水平测试。它是高中学业水平测试的重要组成部分，江苏省应届普通高中学生信息技术测试成绩合格方可参加普通高考。高中信息技术课程学业水平测试作为过关性考试,，重在通过考试考察考生的整体达标水平，我国新课程改革的各省区信息技术学业水平考试目标的侧重点均是能力与应用。实际上江苏省从2002年就开始实行信息技术等级（高级）考试（会考），在5年的考试实践中积累了宝贵的经验，包括考试的组织形式和题库建设等，它为高中信息技术学业水平测试提供了良好的基础！2008年江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明中命题指导思想是：以教育部《普通高中技术课程（实验）》和《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》为依据，注重考查高中信息技术的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际。
江苏省教育考试院于2008年3月22日对全省普通高中高二年级的学生进行了信息技术学业水平测试。总的来此次考试比较成功，但是也存在一些问题，对考试与评价的研究对于普通高中信息技术教师是必须要做的。 以下是我和一些高中信息技术老师共同对江苏省高中信息技术学业水平测试的评价及建议，只是抛砖引玉：
一、评价。
1、 2008年江苏省是第一次实行高中信息技术学业水平测试，时间比较仓促，准备有些不足。
2008年3月份高中信息技术学业水平测试正式考试，但是江苏省教育考试院网络信息中心对江苏省普通高中学业水平考试系统软件进行国内公开招标的日期是2007年11月16日， 从此江苏省普通高中信息技术考试的筹备及实施工作才进入实质性的阶段，时间明显太短。另外08年江苏省普通高中信息技术学业水平测试模拟练习样卷公布太晚，考前12天才下载让学生练习，学生模拟练习不足。全省的高二学生和信息技术教师都望眼欲穿，心里没有底，感到迷茫。而且考试时间一改再改，由2007年10月改到12月，又改到2008年3月，学生学习激情受挫！
2、 新题库题量较多，题目较新颖，涉及的知识内容范围较广。
值得一提的是此次省级信息技术学业水平考试考试考试系统界面上显示的是启明科技公司，实际上是采用卓帆信息技术考试系统，该考试实行省、市、县、考点四级管理模式，省级为总控中心。此次卓帆科信息技术考试软件是根据新课改的标准进行设计制作的，所有操作题全部能实现真实环境下的自动跟踪评测，在进行为期4天的考试过程中，整个考试过程顺利，系统性能稳定。此次考试全省共有516671名考生报考，其中缺考人数9582名，实际回收考生数据包507089个，在考试过程中无出现一例成绩或数据丢失等故障现象。考试成绩及统计评析已全部完成。
本次考试，新题库题量较多，估计选择题有500道左右，题目比较灵活，涉及的知识内容范围很广,有很多最新的知识。例如其中有：
(1)较好的防病毒软件能够做到的是( )
A完全杜绝病毒对计算机的侵害 B检查计算机是否染有病毒，消除已感染的所有病毒 C查出计算机已感染的所有病毒，删除感染病毒的文件 D 检查计算机是否染有已知病毒，并作相应处理
(2) 张志远老师大学毕业后，主动要求到一个边远的小山村去做教师，大山里的条件非常差，至今还未通上电，张老师要对全班同学的学习情况进行统计管理，比较可行的方法是( )
A采用数据库管理。 B采用计算机文件管理。 C采用手绘表格、卡片目录管理。 D 采用电子表格管理。
等一些题目大家一致认为出的很好！
3.软件界面简单易用，系统稳定性强。
江苏省普通高中学业水平考试系统软件界面简洁明快，界面设计美观，所有的题目都放在一张大页面中，但是主窗口数据选择（涂黑）时显示乱码，字号仅有9pt让学生看起来有点费力 ，如果字号能大一点就好多了，其他无可挑剔。做完题目后，点击交卷。在单机版里可以立即查到自己的分数，还可以看正确答案，这点比以前考试系统进步多了。
该软件易用性强，学生只需看教师操作一次，就可以使用此考试系统。
（1）安装较容易。这是本次软件相对以前软件大有改进之处，服务端程序和题库分离安装，学生端安装简单。安装方面无可挑剔。
（2）操作容易。
该软件在学生端方面的操作也较容易。学生操作无需培训即可上手。登录时需要提供“会考号”和“准考证号”可以防止其他考生乱输入号码。
（3）软件稳定性强。
无论是新旧机房只要基本配置差不多，软件运行均十分稳定。
4、 软件安全性比较差。
对于学生来说，本次软件安全性应该是比较高的。学生除非在地址栏输入\\服务器名\Kssystem$，否则从网上邻居是进入不了考试所在目录的。也就看不了其他考生的文件夹。退出时又自动关闭Z盘映射。但对教师和学生中得高手来说，该软件的安全性就不是很高。考试系统中最重要的环节，最应该保密的就是试题的内容。单机版中的试题加密措施实在是简单了，这一点可从网上有老师写出看成绩的程序看出。希望明年在今年的基础上修改提高，使该软件成熟地面对考生和老师。
5、系统完善性需加强。该系统出现的几个小的问题如下：
（1）学业水平测试中相关软件版本很重要，比如VB ，office 等，因为考试系统中试题多数采用真实环境，考试软件根据实际操作的得分点进行判分，所以相关软件版本很重要，不同的版本有可能造成判分不准确，甚至有的步骤没有分。
（2）新发布信息技术学业测试光盘，对于操作类试题，模拟环境的试题少了，大部分试题改在真实环境下操作。在真实环境下操作有限制，同样只有一两种方法操作可以得分的限制，这完全取决于软件公司评分引擎的支持。
（3）我校在考试时，有4个考场，电脑配置，软件安装均完全一样，但是在第一考场，有一道VB操作题不能打开，提示代码错误，其他VB操作题均能正常打开。
（4）我们市某学校的某考场，有学生在做改IP地址的题目时，误改本机IP地址，造成系统错误，电脑强行收取所有人的试卷。这证明了这个考试系统的还需完善。
6、考试组织比以前更正规，信息技术学科地位有所提高。
以前信息技术考试是由教育局基教科负责组织安排考试，现在由招生办公室负责，级别提高了！信息技术成为学业水平考试的一部分，提高了考试的严肃性。以前信息技术等级考试考试过程中一直出现组织和考场纪律的不严肃等问题。现在考试成绩合格是高考志愿填报必备的条件，教育管理部门和学校领导层对考试组织的严密性的要求大大提高，从考场的安排到机器的配置，从监考人员的配备到高一级招考管理部门的巡视都更加严肃认真，考场纪律要求基本等同于高考。
当信息技术水平考试与高考挂钩后，学校领导对信息技术学科的教学重视程度增加了，学校领导必然要加大机房建设的投入，补足课时，采取措施来取得高通过率，甚至有的学校在考前安排早晚自习和周末加课。相信随着信息技术水平考试的进一步发展和制度的不断完善，会对高中信息技术教学规范和成熟提供动力。
二、建议：
从上面所述，可以看出信息技术学业水平测试还不够成熟，还存在很多亟待改进的问题，这些问题的存在不但影响了考试的本身的信度和效度，对高中信息技术教学还有很强的误导作用。特提出以下建议：
1、江苏省普通高中学业水平考试系统软件方面的建议：
(1)该考试系统，学生做的答案占的空间过大，以我校为例，我校有2000名学生考试，须刻录10多张光盘上交到江苏省教育考试院，既花钱又麻烦，而且需要的时间长，以前的考试系统，数据打包后，占空间不大，直接通过网络上传即可，很方便，在此方面不如以前的ata 考试系统。
(2)、操作题下方的按钮应更明显些,字体应更大些，对于同个软件（比如Access），在用户未关闭前面打开的窗口时点击“启动操作程序”时应提醒用户关闭。（有些学生同题打开多次，第二次为只读不能操作
(3)、交卷前提醒关闭考题窗口的标志不够明显。此时学生只注意要输入准考证号码，根本不注意上方的提醒。1/4以上的学生交卷时有考题窗口未关。而交卷又会自动删除Z盘的映射，些时的数据有否回归服务器不可知。
（4）应该采取办法，学生在考试过程中经常无意单击把考试界面的关闭按钮，虽然再登录即可，但是也影响学生考试！应想办法避免之！
2、考试组织，命题等方面的建议：
考试评价是一个复杂的系统工程，尤其是省级以上的考试评价，它包括考试内容的确定、考试技术的实现、宏观决策方案的制定等。教育考试公正就是要通过合理的考试设计、科学的考试命题、严格的考试管理、完善的考试服务等途径给考试的可能应试者提供平等的机会并对实际应试者的水平作出真实的评价，从而使考试的应试者得其所应得，不得其所不应得。
（1）首先，完善题库建设。
建议教材的编写者，考试大纲的制定者，考试题库的命题人，要加强联系，多交流沟通，考试题库中题目要与教材紧密联系，教材上没有的内容可以考，但是不要太多！从考试情况来看，命题人和教材的编者沟通不畅，教材的编写者当然不能直接命题，但是教材的编写者可以为命题人提供帮助！
在试题设计上力求将试卷难度调整到切近学生学习的实际状况，试题设计由原来的注重知识和技能的训练，开始走向体现课程目标、注重特定情境下的问题解决。试题应在体现“过程化、人性化、面向三大目标”方面作出探索，体现考试的公平公正等方面。试题类型开始走向开放，具有统一标准答案的客观题一统天下的状态正在改变，倡导考生发挥个性特长，要求考生创造性答题的微型主观题和主观题的分量开始增加。
其次，题目设计要严谨。
在今年信息技术学业水平考试试卷中，我们发现命题者对部分题目的描述及命题要求上，设计不够严谨。例如：考试中有一题：
在日常生活中，我们常常会碰到许多需要解决的问题，以下描述中最适合用计算机编程来处理的是（ ）
A、在网上查找自己喜欢的歌曲。B、确定放学回家路线。C、计算某同学期中考试各科成绩。D、计算10000以内的奇数平方和。
此题作为单选题是不适合的，严格来说，不只一个答案！
（2）保密须加强，公平问题需重视！
通过江苏省高中信息技术学业水平测试考试支持QQ群，了解到苏南地区有很多学校在考试的第二天开开考后15分钟即交卷，总共75分钟的考试，大多数学生15分钟就交卷，这不能不说是对此考试的嘲笑！从我实际监考的情况来看，原因是第一天考试和最后一天（第四天）考试的题目一样，两三场考试下来，题目基本都知道了，一天五场考试，考过的学生到班级一讲题目，考试就很简单了，我认为应该象福建海南那样，能统一时间考的选择题 ，就应该同时考才公平。
要注意的是考试中一些题目考前突击背背就能够考出高分，并不能体现学生对于信息技术学科的掌握情况，也不符合新课程标准中对于学生能力的要求。这需要江苏省教育考试院能够让更多的一线优秀教师参与命题，编制出可以考查学生信息素养能力的新题库，而且考试题库中题目反复出现也对于先进场考试的同学有些不公平，因为后进场的同学有机会在听到老师和其他同学对于部分难题讲解后再考试，这就要增加考试题库的数量，可以采用每场完全不同试卷来解决这个问题。
（3）严控过关率，合格率要控制在90%左右为宜！
考试所有的学生都考试合格，都不重视的考试，劳民伤财的考试不如不考！让认真上课的学生过关，让平时不学习的学生补考，让一部分学生不过关，对下年的教学和考试的效度均有帮助！最后考试的区分度也有所提高，可能因为今年是第一年考试，所以试卷的难度不高，比如整个无锡市的合格率达到99%以上，很多的学校是100%通过。如果能够适当的降低考试的通过率，应该会使得考试更能够促进教学效率提高。
高中信息技术学业水平测试考试前，信息技术老师要求学生复习、识记概念和知识点。考前模拟练习，进行强化操作题。平时上信息技术课，学生一上机就是玩游戏、上网聊QQ。”学生在上机时往往是玩得多，学得少，毫不在乎这门课程的学习，他们抱着无所谓的心理，认为考试很容易过关，几乎人人都能过关，这样的心理也会影响到下一届学生的重视程度，使信息技术课更难上，如此循环，信息技术学科会走上消亡，只是一个摆设！这不仅仅是信息技术学科遇到这个问题，所有高考不考的科目均出现此问题，比如选考物理化学的学生，生物，政治，历史，地理四科，由于很容易拿个B级，很多学生不大学此四科，老师上课很难上。
总而言之，江苏省教育考试院组织的江苏省高中信息技术学业水平测试，总体比较成功，当然也存在一些不足之处，需要继续完善。这就需要教育部门、学校领导及教师甚至包括学生，从理论上、实践上共同来推进高中信息技术学业水平测试。我们共同期待高中信息技术课程学业水平考试改革不断走向成熟，相信江苏省高中信息技术学业水平测试的明天会更好！