老师严厉好不好辩论赛，我方好

Question

我是老师严厉好，急急急1!
越多越好，多了再加分谢谢

Answer 1

严师出高徒
在讲讲一些例子如
孟子给人的形象是自尊而凛然不可犯，有时不免令人望而生畏，这一点，从师生关系上可以看出。在学生面前，他更多地呈现出严师的形象。
一次，孟子的学生乐正子到齐国，因为没有马上安顿好，未能当天去看孟子。第二天乐正子去见孟子时，孟子很不高兴，劈头就说：“你也想到来看我吗?”乐正子感到语气不对，也不知怎么回事，忙问：“老师为什么说这样的话?”孟子并不直接回答，转而问道：“你到齐国几天了？”乐正子老老实实地答道：“昨天已到。”孟子听后便极为不快地说：“既如此，那么我刚才说那样的话又有什么可怪？”乐正子这才明白孟子生气的原因是自己抵达齐国后没有立即去看望他，于是赶紧解释，昨天没有及时到老师那里，是因为住所尚未落实好。孟子一点也没有放松，继续责问：“你难道听说过，一定要住所找好了才来求见长辈吗？”乐正子只好向孟子认错。在这段对话中，孟子的态度始终咄咄逼人，从中我们不难看到，他对师道尊严的维护，显然压倒了对学生的宽厚和关心。确实，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超过了可亲的一面。
孟子在对待不同观点时，常常****味很浓，其论战的态度往往妨碍了......余下全文>>
彼此的理解与沟通；好辩表现在政治生活中，很容易变成强词夺理。在燕国是否可伐这一问题上，孟子之辩，便有这种意味。齐国大臣沈同曾私下问孟子：“燕国内乱，是否可以讨伐？”孟子回答：“可以。”原因是燕国之君子哙不该随便把君位让给燕国之相子之。后来齐国果真讨伐燕国。当时有人问孟子：“先生曾劝齐国伐燕国，是否有这回事？”孟子答道：“并无此事，当初沈同问我：‘燕国可以征讨齐国吗?’我回答：‘可以。’如果他再问我：‘谁可以伐燕国？’我就将回答：‘只有代表天意的人才可以伐燕国。’既如此，怎么能说我劝齐伐燕？”这种辩解在逻辑上固然无懈可击，但却很难使人心悦诚服，它使孟子的哲学家形象同时又带上了某种辩士的风格。

解决方案2：

孙悟空和他的师傅们

毛****的国文老师袁老师在毛主席在湖南第一师范读书时对他的作文要求相当的高，虽然******的作文在进校是已经是第二名的水平了，但是他这位老师仍然经常给他不及格的分数，意在要他精益求精！

感谢提问

Answer 2

老师严厉是好的，莫说学生自觉是重要的，平常中学生不自觉的行为是常有的，因此老师严厉的管教尤为重要，有利于培养学生行为自觉。本回答被网友采纳

Answer 3

好，因为严师出高徒。只有严格的老师严格的要求，才能培养出好严格要求自己的学生。

Answer 4

首先要对严厉这个定义进行界定，既然是好，那么定义的时候就要往好的方面靠拢。比如：严厉是指对待事物一丝不苟的品质，对待学习严格把关等等之类的命题。然后就要在这个基础上阐述严厉的好处，比如：现在独生子女娇生惯养，缺乏自觉性，需要督促。再比如：严厉可以帮助孩子养成严谨的行为习惯，受益终生等

Answer 5

举例子打比方 引证据点 最有利的就是用“严厉不好比严厉好为论点” 用逻辑推理推翻 把对方带沟里要有权威性的论据进行支持《“严厉不好比严厉好为论点” 用逻辑推理推翻》.