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林小懒
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三年级科学 《空气有质量吗》
03-02 阅读310
课本内容再现
学习目标
【教学目标】
1.能用实验和测量的方法，证明空气有质量。
2.能从具体现象中提出问题，做出猜想，能依据证据概括额空气有质量的性质。
3.通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所做出的贡献。
【教学重点】
能用实验和测量的方法验证空气有质量。
【教学难点】
借助小天平验证空气有质量，并借助熟悉的物体感知空气的质量。
【教学准备】
课件、铁架台、细长棍、细线、充好气的气球、打气筒、电子天平、篮球或排球、回形针、木块、羽毛等。
学习过程
一、 创设情境，激趣导入
1.师：同学们，上一节课我们学习了空气的相关性质，你还记得吗？
（学生回答，教师板书：无色、无味、气体、能流动、占据空间）
2.师：那么你觉得空气有质量吗？
3.师：空气看不见、摸不着，同学们刚才都结合自己的生活经验做出了猜测，那么这节课我们就一起来研究空气是否有质量？
二、实验探究，解决问题
活动一：验证空气是否有质量。
过渡：空气到底有没有质量呢？让我们进入活动一，一起通过实验来证明。
1. 出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？
2. 师：让我们先阅读课本了解实验的步骤。
（学生阅读课本，了解实验步骤。）
3.师：实验前让我们一起来认识下“平衡尺”。（交流：杠杠两端的气球就相当于钩码）
4. 师：下面请同学们按照实验步骤，进行实验和观察。
5. 师：哪位同学愿意和大家分享一下发生这种变化的原因呢？
（全班交流，平衡尺向未放气的气球一端倾斜）
5.师总结：通过刚才的实验，我们知道了空气是有质量的。
（板书：空气有质量）
活动二：电子天平的使用
过渡：师：在刚才的活动中我们已经验证了空气是有质量的，那么一定体积的空气质量是多少呢？我们能测量出来吗？
我们一起进入了活动二，了解我们常见的质量测量工具“电子天平”。
人们把用电磁力平衡被称物体重力的天平称为电子天平。其特点是称量准确可靠、显示快速清晰并且具有自动检测系统、简便的自动校准装置以及超载保护等装置。
活动三：测量皮球中空气的质量
过渡：同学们，刚才的活动我们已经学会了使用电子天平。现在，你能用电子天平测量皮球中空气的质量吗？让我们一起进入活动三，测量皮球里空气的质量。
1.师：你觉得我们可以怎样来测量皮球中空气的质量。
（学生思考、回答。先测量未充气的皮球的质量，再测量充气后皮球的质量，两个质量相减便得到皮球内空气的质量。）
2.师总结：充气越多，皮球和空气的总质量越大，再次证明空气有质量。那科学家是怎样的来描述空气的质量的呢？请独立阅读第6页文字资料，回答下列问题。
（1）1L空气的质量是多少？（2）阅读这段文字你有何感想？
3.师总结：人类掌握的许多科学知识都是科学家们不断探索的结果，希望同学们也能用于探索。2瓶农夫山泉水大约是1L,而1L空气的质量只有1.29克，相当于3个回形针。因此，空气的质量很轻。
（教师在空气有质量：很轻（1L=1.29g)）
三、课堂总结，拓展交流。
1.师：通过这一课学习，你有哪些收获？
（学生说学习的收获。）
2.师：关于空气你还有哪些问题，课后可以通过查资料等方法进一步加以了解。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考