浅谈如何教育“个别孩子”，有何技巧

Question

如题所述

Answer 1

浅谈如何对个别孩子进行教育

山东省诸城市枳沟镇枳沟幼儿园 梁启英

　　在我们的教育教学中，都会碰到一些缺点较多的孩子，如任性的，说谎的、捣乱、不守纪律的；上课不认真听讲的、打人、的等。这些在性格上、行为上具有一些特殊不良表现的孩子，一般称为“个别孩子”。经过观察，我发现这些孩子，主要是由于在家庭中所受的影响不同，接受的教育条件不同，所以他们除了具有本年龄阶段孩子所具有的共同特点外，在生理、心理方面也会出现千差万别的个性特征，孩子缺点较多，并不是一生下来就那样，，面对这样的孩子，只要我们能够给予足够的重视，采取科学、正确的方法，是可以改正的，我们需要比教育一般孩子花费更多的耐心和付出更多的精力。

　　那么我们该怎样教育“个别孩子”呢？一把钥匙开一把锁，找到原因，对症下药，耐心细致的进行教育，下面是我的几点做法；

　　一首先尊重和理解孩子

　　作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手，游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

　　在面对这些上课不爱听讲的孩子，起初显得束手无策。为这些，我查阅了大量的资料并向教师取经，慢慢地我发掘了孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的李子朔小朋友画了一幅很美的图画，可是他画的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：“你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”他见我没有责备他的意思，便大胆地说：“王老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。”噢，原来是这样……我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，我们应与孩子进行没有心灵距离的交流。

　　二因材施教

　　俗话说：“一百个人一百个性格”，孩子更是如此，每个孩子都有自己的优点和缺点，针对孩子的爱好和性格特征，采取不同的方法，有的放矢地进行教育。在生活中，我们要做个有心人，时刻关注孩子各方面的表现及特点，适时引导教育。比如我们班李子朔这个孩子，刚接手教他的时候，是一个纪律非常散漫，对学习不感兴趣的孩子，，老师上课的时候，他玩他的；还爱发脾气可真一点没把老师放在眼里，真的是令人头痛。但经过我细心的观察，我发现在我讲故事的时候，这个孩子可认真了，从头到尾都乖乖地睁大眼睛入迷地听，而且在我讲完故事后，还常常发表自己的看法。看到这种情况，我马上因利制势，和他一些阅读故事书，而且还常请他给小朋友们讲故事。慢慢地，这孩子不但故事讲得好，而且在听、讲故事的过程中，慢慢地接受到了教育，现在，他不但成了班上大受欢迎的的故事大王，而且学习习惯也好了很多。

　　三、拉近与孩子的距离

　　亲其师，信其道，孩子只有喜欢你，才会乐意听从，接受你的教育。教师对孩子热爱、了解、同情、关心、帮助。只有这样，才能取得孩子的信赖，使他从心眼里愿意接受教育。对此我深有感受。面对这些发脾气、捣乱、不守纪律、打人、骂人有缺点的孩子，，但我没有在小朋友面前批评过他，因为我知道批评对他来说应该是家常便饭。我常利用空余的时间，把他拉到我跟前，握着他的小手，和他聊聊天，让他说说一些自己的事情。，从我开始对他的一问一答，到现在，已经非常乐意主动地和我聊关于他们一切开心和不开心的事，连他们家里的事也一大早回园就和我聊，慢慢地我发现，这个孩子是一个非常聪明的孩子，脑子转得特别快，而且还很会关心人，是一个比较贴心的孩子。现在，他们不但变得听话、懂事，而且做事也积极多了，连他们的妈妈都说现在在家比以前进步了很多。看到他的转变，我确信，只要有爱，每个孩子都有可能会变成一粒会发光的金子。

　　四、用赏识的眼光看待孩子

　　作为孩子，，每一个都渴望得到老师的表扬，老师的一个微笑、一句表扬的话，对他们来说都是一种激励。特别是那些被大家定格为不听话的孩子，更加渴望得到老师的关注，只怕是一个温柔的目光，都会让他们感动。然而，很多老师，常常会把焦点放在那些乖孩子身上，从而忽略那些“个别孩子”让他们备受冷落。其实，每一个孩子都有自己的优点，如有的孩子比较很好动、调皮，常常屁股不粘椅子，破坏班级纪律，然而他们的在动手能力方面却有着突出的表现。作为教师，我们要用放大镜来看孩子的优点，发掘孩子的长处，以长制短，依靠孩子的优点来克服缺点。有的时候我们会不分场合、不讲情由地训斥、挖苦、讽刺，也不要拿这个孩子和那着孩子比较。我们不要过多谈论孩子的缺点，因为这样容易伤害孩子的自尊心，产生对立情绪，效果很不好。要不断发现、表扬孩子的长处和优点，调动其积极性。要用发展的眼光看孩子，相信他们会有进步。对孩子微小的进步要及时肯定和表扬，同时提出希望和要求，使孩子有信心改正缺点。

　　五、灵活运用教育方法

　　对于“个别孩子”，在孩子发脾气的时候，根据孩子的性格特点进行教育，要机敏地、有原则又灵活地运用教育方法。例如，当孩子正在发脾气时，我们不要和他僵持下去也不要为了省事而满足他的无理要求，这时，可以转移孩子的注意力，让孩子暂时离开现场，避免孩子的情绪继续发展下去，等孩子情绪平静后，再向他讲道理。这时，孩子的情绪安定了，再去教育他，孩子就比较容易接受，也能容易意识到自己的不对。

　　`教育专家周弘说过这样一句话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教孩子的父母。”正所谓一分耕耘一分收获，只要我们对这些“个别”孩子坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，我相信，孩子将会勾画出彩色的未来。

Answer 2

1.腾出时间,安听地坐在孩子旁边〭
2.如果孩子问,就跟孩子说“我只想和你坐坐几分钟”〭
3.当孩子说话时只是倾听,不判断,不防御,不解释〭
4.允许孩子自己的感受,不要试图说服孩子放弃感受〭
5.认同孩子的感受〭