全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。
语文新课程理念：
(一)全面提高学生的语文素养。
(二)正确把握语文教育的特点。
(三)努力建设开放而有活力的语文课程。
谈谈你是如何理解“语文素养”的？
语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。
有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎么看待这个问题的？
（1）这种认识是片面的、不正确的。
（2）探究学习以学生为学习主体，重视学生自主建构知识，解放了学生的思维。
（3）接受学习有被动和主动之分，主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性，不会限制学生的思维。
在教学过程中，接受性学习与探究性学习作为最基本，最重要的两种学习方式，各有所长，相辅相成。
在实施《语文课程标准》的今天，我们应让这两种教学方式进行结合，既发挥接受性学习高效率，有利于发展学生集中思维．强化语言文字训练的优势，又发挥探究性学习思路活、有利于发展学生发现性思维，拓展语言学习能力的特长，让它们成为课堂教学的双翼，更好地培养学生语文的素养，提高阅读教学的实效。
案例分析：一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特别后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题目来进行写作，写出校园早晨的特点。
要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。
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