让学生改听写，在不耽误学生课程的条件下，不算违规。
老师在安排学生批改听写的同时，对学生本身的学习与记忆都有帮助。只要学生自愿，不耽误其他课程，都是不违规的。批改听写还可以提升学生的操作能力。
正确布置作业的方法：
作业的形式是多样的，作业的内容也会是创新的，作业的目的就是促进学生的发展，因此给学生创设作业的形式也应该是多元的。
老师是作业的主导者，学生是作业的主体，老师也借助作业这一载体了解学生的发展，了解学生的不足。当然，不管是怎样的作业方式与内容，必须遵循的原则就是有布置，一定要有检查或有批阅，即便是批阅这样的作业，最后老师还是得检查评阅的。
学生批改作业，我们在大语文教学过程中实践过。主要批改形式是让学生先结好学习“对子”，在语文作业的批改中，例如造句，日记，小短文片段，甚至作文，让学生互阅，互审，找出长处，指出短处，形成批改评语。
这样，既让每个学生增加了一次阅读、学习机会，又训练了学生一定的审、评能力，对要掌握的知识起到很好的再学习和强化作用，还让学生由被动学习学会了一定的主动意识。
在操作过程中，老师组织、指导得法，在学生批改完成后，收起来进行归类尔后评讲，对于大面积提高学生学习语文的水平和锻炼学生自主学习的能力是有很大的帮助作用的。
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