教师理想中的课堂应该是：和谐活跃的课堂氛围，井然有序地教学流程，张弛有度的教学节奏，启智质疑的小组讨论，逻辑思辩的见解陈述，简明扼要的归纳总结，恰如其分的拓展延伸，强能固基的适度练习，自主研学的持续跟进。
一、营造课堂气氛，激发创新意识。
赞可夫曾经说过：“只有学生处于欢愉中，情绪高涨时，不断要求向上时，想把自己的独有的想法表达出来的气氛下，才能使儿童产生丰富多彩的思想感情。”所以，营造民主宽松和谐的课堂氛围是优秀教师情感交流的必要条件，也是培养创新能力的前提和第一要素。如教学朱自清的《匆匆》一课，优秀教师可让学生带着自己的情感，选择自己喜欢的读书方式去读课文，想怎么读就怎么读。这样学生热情高涨，课堂上顿时充满了体现个性的朗朗读书声。
二、鼓励质疑问难，萌发创新欲望。
古人云：“学起于思，思源于疑。”在语文课堂中，优秀的教师善于把握产生问题的源头，在课题的空白处，在语文的重、难点处，在叙述的矛盾处，在学生容易忽视处等，鼓励学生积极思考，大胆质疑，促进学生产生弄清楚未知的心理需求。如教学《真理诞生于一百个问号之后》时，优秀教师可让学生对课题进行质疑，学生会提出好多具有探索性的问题。这样的课堂才是优秀语文教师的课堂，才能真正成为学生自主学习和实践创新的天地。
三、引导学生想象，放飞创新的翅膀。
爱因斯坦曾说过:“一切创造都是以想象开始的，想象力比知识更重要。”没有想象就没有创新。在语文课堂中，优秀的教师鼓励孩子们大胆想象，发挥潜力，努力创新。如《草原》一课，优秀教师可着力引导孩子们通过想象描写课文以外美丽的草原景色，学生们会入情入境地描述许多美丽的景色，这又为课堂增添了一道亮丽的风景。
自由的课堂，应当是学生自己自主的课堂。老师不应该仅仅在兴趣的基点上唤起学生那一点点微薄的笑声，而是更应该和学生一起自由地交流。每一节课堂上，师生尽可能的自由交流。所以老师在课堂上要尽量多设置几个具有冲击性和争议性的话题来和学生共同交流。自由交流中愉悦了学习乐趣，深化了学习内容，我们老师何乐如不为呢？
四、张扬学生个性，丰富创新内容。
学生敢于发表自己的见解，是培养学生创新精神的重要前提。优秀的语文教师会有意识地设置辩论情境，让学生参与辩论，给学生一个充分表现的机会。如《赤壁之战》一文，可设计一个辩论题：曹操该不该输？理由是什么？学生会说得有理有据，课堂氛围会异常活跃，这样极大地调动了学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，创新精神得到了培养。
五，有趣味的课堂氛围：
何为课堂有趣？简单说就是：如果学生在不知不觉中一节课上完了，这就是有趣的课堂。说它简单，是因为课堂多讲了几个笑话，营造了轻松愉悦的氛围，还因为………等方法手段，才使得一节课这么一晃而过。其实它是一件既简单又复杂的工作，因为学生轻松愉悦的背后，还有老师复杂的加工过程。
总结：我们的课堂应努力营造适合学习的氛围，让学生在听课、交流、作业中，感觉不到丝毫的枯燥、乏味，才能称得上是闲适。相反，若是课堂上把学生弄的一个个疲惫、焦虑，怀疑自己，那就不是闲适了。所以老师不仅仅是传授知识，更应该使学生“成人”，让他们感受“爱”与“美”，成为有情趣的人，而不仅仅是学习的工具。
其次，一个好的语文老师在课堂上不仅要教会孩子们知识，更重要的是教会孩子们良好的品格。
第三，优秀的语文老师应该学会因材施教，针对孩子们的特点进行个别的辅导