一、联系生活，愉快写作
作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。心中不快，通过作文宣泄出来，达到心平气和；心中欢喜，通过作文诉说出来，心情恢复平静。怎样才能让作文成为快乐的事情呢？作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这是解决“写什么”的根本措施，也是让学生体会作文之乐的情感源泉。生活中缤纷的色彩、交织的音响、多彩的图画都应诉诸笔端。要创造条件让学生走进社会，投入生活，拥抱自然，深入社区，走进农村，参观学习，调查研究，收集材料，采访人物。对生活有了独到的发现，有了深刻的领悟，学生才可能写出多姿多彩的好文章，才能感受到写作的快乐。教师在批改作文时，应注意发现学生的点滴进步，哪怕是微小的突破，都要给予充分肯定，评语尽量具有语言表达形式上的美感，具有语言传情方面的亲切感、幽默感，让学生在鼓励中“享受”作文的快乐。
二、培养学生“发现美的眼睛”
生活中并不缺乏美，而是我们不善于发现。作文需要积累和发现。教师要引导学生养成用心灵发现感悟的习惯，在看似平常的生活和学习中发现和积累知识素材。写作就如同做饭一般，首先要找米下锅，因为“巧妇难为无米之炊”。为达到目标，我们科学利用两条途径：在课堂上，引导学生吃透文本，注意培养学生的比较、吸收、借鉴的能力；在课堂外，充分利用课外这个“大市场”，帮助学生向生活要素材。例如我们利用循环日记的方式，促进学生讨论、借鉴，共同提高。教师作点拨引导的同时还对学生作适时鼓励，为学生的积累学习不断增添动力，让他们真正体会到学习和创造的乐趣。
三、引导学生“为情而造文”，表达真情实感
“为情造文”是为表现思想感情而写作文，而“为文造情”是为写作而虚造思想感情。我们在教学中，要让学生从小就学会“为情造文”，切忌“为文造情”。这就是说作文是用笔来说话的，要说实在的话，说真实的话，不要说
假话、空话、套话。要讲究真情实感。教师要鼓励学生说真实的话，写真实的作文，做真实的事，但是
应试教育的某些做法是不可取的。例如，有的教师在批改作文时为了评分的精确，把作文评分的规则定得很细。比如，如何开头得几分，如何结尾得几分，中间过程得几分等。规则细了就不是内容决定形式，而是形式决定内容，学生作文还没有动笔就已经让条条给钉死了。这样学生就无法表达出真情实感。我们要进行作文教学改革，要注意不要犯这些错误。