第1个回答 2010-12-06
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝.骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何.
可歌可泣,可敬可悲,是真正的英雄
第2个回答 2010-12-06
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教学内容：——幻灯片之一新课标三年级习作：选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。教学目标： 1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备 结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。教学过程——第二块幻灯片之二 一、谈话导入，引出课题 二、出示要求，讨论理解三、提供情景，打开思路 四、自拟题目，下笔成文五、自我修改，相互订正六、充分交流，尽情展示七、效果预测，达成目标八、板书设计： 一、谈话导入，引出课题——幻灯片之三 前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……。今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 （评：兴趣是学生学习的内驱力，是推动学生探求和索取知识的一种强烈的内因。学生只有对它所观察和所要求表达的对象产生浓厚的兴趣，才能倾注全部的注意力，在求知欲的驱动下，仔细观察、比较，以高昂的情绪把观察的结果表达出来。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”作为现代教育，它的特征之一，就是充分展现人的主体性，重视学生参与的主体意识。因而，更必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。） 二、出示要求，讨论理解——幻灯片之四 1、出示要求
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 （评：课堂教学必须以学生为主体，师生加强合作，才能取得好效果。在整个教学过程，教师必须调控学生情绪，调动学生的学习积极性。） 2.小组讨论 我要写的印象最深的是……，要突出的人物特点是……，选择的一个事例是……。（评：一个班级有几十个学生，在有限的四十分钟内，如何让学生的表达欲望得到充分的展现呢？我采用四人小组的形式来解决这个问题。） 3.大组交流 通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 （评：加强说的训练，能开发学生思维。现代社会的发展，更需要培养能说会道的，口若悬河的人。从说到写，也是作文训练的一条重要规律。因此，语文教学，必须提供学生说的机会。作文指导，更必须加强说话训练，培养学生说的能力。
在让学生说的时候，依据总分句式和“先……接着……最后”的句式训练说话。） 三、提供情景，打开思路——第五块幻灯片之五 1.播放录像 这是我们班去年春游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思考： ①这次秋游中发生了几件事? ②哪件事表现了小伙伴的特点和品质? ③你选择哪件事来描写人物的特点? （评：观察是习作的基础。观察能力的提高，往往体现一个人作文能力的高低。生活中，一切事物总是千变万化的，只有用心去体验，进行认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体，写生动。） 2.交流归纳 ①春游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。 ②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。…… （评：通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。） （评：有比较才有鉴别。通过事物间的比较，才能发现某事物与其他事物的差别，发现某一个体事物的特点。） 四、自拟题目，下笔成文——第块幻灯片之六 师：根据刚才的学习讨论，大家可以更好地调理自己的“构思”。想象一下，在自己的身边还有这样的人和事。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
提笔撰写30分钟。 （评：爱因斯坦说：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”要培养学生的创造能力，首先必须发展学生的想象力，才能让创新插上飞翔的翅膀。） 五、自我修改，相互订正——第块幻灯片之七 1、先自我修改2、再在小组内修改 （评：修改的能力是写作能力的一个重要的方面。要让我们的学生能写会改，因为好文章都是改出来的，文章都是要改的，这个改应该先由自己来改。而且重视学生修改自己的习作也是在培养学生一种好的习作的习惯，培养对自己的习作负责任的态度。课程标准在中年级的习作要求中提出了：“学习修改习作中有明显错误的词句。”我们引导学生修改，修改什么呢，修改有明显错误的词句。什么叫有明显错误的词句？我的理解，不能从语法的角度严格要求，主要是指别人看不明白的，或是与事实明显不符的。如果你写的别人看不懂那就得改一改，还有和事实明显不符那就得改一改，当然也包括一些错字，明显的用词不妥当的地方可以改一改。总之，我们对孩子的习作要求不能高，特点是不能用成年人的眼光、成年人的语言习惯来看待学生的习作。我们要尊重学生的劳动成果，应该坚持对学生的习作多留少删，多就少改，多鼓励少批评。） 六、充分交流，尽情展示——第块幻灯片之八 1、先在小组里交流。2、再在全班交流。3、课后读给爸爸妈妈听，让他们和自己分享习作的快乐。4、自己动手将习作贴在教室里展示给大家欣赏。 （评：这一次课程标准在中年级习作要求里专门提了这样一条：愿意将自己的习作读给别人听，愿意同其他人分享习作的快乐。这个是作为中年级习作的目标要求提出来的。）首先，交流和展示是培养学生习作兴趣的最好的方法。我们大家都有这样的体会。怎么才能使学生对习作有兴趣，增强学生的自信心呢？最好的方法就是让他从习作的过程中间产生成功感，感觉自己习作成功了，得到别人的赏识了，向大家交流了，这是培养学生兴趣和自信心的重要方法。第二，通过交流和展示可以使学生逐步体会到习作是自我表达和与别人交流的需要，习作是生活的需要。过去由于忽视交流和展示，学生对习作是怎么认识的呢？觉得习作是为了完成老师布置的任务，习作是交给老师看的，那是对习作的误解。通过一次一次的交流与展示，学生就可以领悟到习作是自我表达和与人交流的需要。第三，互相交流和展示也就是在培养学生对习作的评价能力，评价别人的习作也评价自己的习作，这种评价能力的培养对提高学生的习作水平是很有帮助的。所以我们学习了课标的精神以后，在三年级的习作教材中非常重视写完以后的交流和展示。） 七、效果预测，达成目标——第块幻灯片之九1、引发了学生的倾吐欲望，培养了他（她）们写作兴趣。2、学生的观察能力和想象能力在一定的程度上得到了提高和开发。3、学生对习作的修改和相互订正的习惯得到强化。 八、板书设计：——第块幻灯片之十 “我来夸夸他(她)”||“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法||
学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 九
小结——幻灯片之十一总之，激兴趣，细观察，练说话，导想象、勤修改、重交流和快展示，是三年级作文指导的七部曲，是行之有效的科学方法。把写、说、评、改、交流、展示结合起来，是当前三年级习作教学的重要步骤和方法。 （评：总之，激兴趣，细观察，练说话，导想象、勤修改、重交流和快展示，是三年级作文指导的七部曲，是行之有效的科学方法。把写、说、评、改、交流、展示结合起来，是当前三年级习作教学的重要步骤和方法。） 谢谢大家！