【摘要】幼儿园的孩子们需要一定的区域活动时间，但是由于其年龄尚小，因此教师在幼儿园的区域活动中需要起重要的引导作用。同时，教师的引导也是激励幼儿在区域活动中获取知识、提高交往能力的保障。但是当今在幼儿园区域活动中教师的指导却存在着诸多的问题，如缺乏及时的指导、指导太过频繁、指导内容过细等。本文旨在对教师在幼儿园区域活动中的指导所存在的问题及正确的指导策略作出浅要阐述，以此为当前的幼儿园教师指导提供经验。
引言
随着社会对教育的普遍重视，幼儿园教育也获得了巨大的关注。区域活动在幼儿园教育中占有重要地位，对幼儿的动手能力、交往能力、表达能力以及激发幼儿的学习兴趣有着积极的影响。然而当前幼儿园的区域活动情况却不容乐观，存在着很多的问题。在教师的指导策略上也是如此，众多教师在幼儿的区域活动中没有进行指导或指导策略不当正是幼儿园区域活动中存在的大问题。
一、教师指导在区域活动中的重要性
1.有助于培养幼儿的动手、动脑能力。教师在区域活动中的指导对幼儿的动手能力是一种高效的培养。例如，以绘画为主题的区域活动中，不同的幼儿有不同的反映与表现。有的幼儿可能不会画，有的幼儿会把苹果画成紫色，有的幼儿则把轿车画在天上。针对不同的幼儿，教师需要有不同的指导。对不会画的幼儿可以进行引导教学，对想象力丰富的幼儿可以加以鼓励和肯定等，这对幼儿动手能力、思考能力的培养都是非常有帮助的。
2.有助于幼儿对知识的获取。幼儿园区域活动中，教师的指导可以促进幼儿获取知识与经验。这是因为区域活动的内容一般都是根据幼儿的实际学习需求而确定的，一旦幼儿得到了教师的指导，则可以很容易掌握区域活动中包含的技巧与经验。这样，区域活动的意义才得到实现。幼儿也能从中获得知识与经验。
3.有助于幼儿社会性的培养。教师的指导对幼儿社会性的养成也具有非常大的帮助。以在沙水区做城堡为例。如果没有教师的指导，很多幼儿可能只是一个个独自地摆弄沙砾却无从下手。在这样难度较大的区域活动中，教师需要引导幼儿间进行合作。这不仅仅可以加强幼儿之间的了解与合作，还能让幼儿在相互之间进行学习，提升幼儿的社会性。
二、当前幼儿园区域活动状况
据有关调查显示，公办与私立幼儿园在开展区域活动方面有比较大的区别。76%的公办幼儿园均能够将开展区域活动作为幼儿园每日的必要活动，且保持每日2次，每次45分钟，时间多安排在下午。而私立幼儿园在开展区域活动方面的意识比较淡薄。有的幼儿园开展区域活动次数少，有的甚至没有开展过区域活动。而在开展区域活动的私立幼儿园中，只有25%的幼儿园是有教师在旁进行有计划的指导，40%的幼儿园是无计划的指导，剩下35%的幼儿园甚至是根本无教师进行指导，区域活动演变成幼儿的自由活动。
三、目前幼儿园区域活动中教师指导存在的问题
1.教师缺席，区域活动变成自由活动。由上述的调查资料也可以看出来，部分幼儿园的区域活动是缺乏教师的进行指导的。而根据进一步的问卷调查发现，教师缺席区域活动的原因主要是因为教师对幼儿园的区域活动概念的误解。
2.教师在区域活动中的指导没有做到适时适度。区域活动中，教师的指导是必要的，但是并不意味着教师可以在任何时间、以任何方式对幼儿进行指导，而应该做到适时适度。适时指的是教师的指导需要在适合的时间给予。然而当前社会中，许多教师的指导都没有做到适时适度。
3.指导理论多而实际操作少。根据问卷调查显示，有一部分教师对幼儿的指导形式多以理论讲解为主，却缺乏实际性的操作演示。这样的后果就是教师将自己的知识强塞给幼儿，但这些知识却不能被幼儿熟悉地掌握。因为幼儿不是通过自身的操作、思考而得来知识。这对幼儿的动手、动脑能力都是非常不利的。
四、幼儿园区域活动中教师的指导策略
1.指导要做到适时适度。幼儿园的区域活动由于幼儿年龄小、人数多，非常容易产生各种状况。如幼儿对活动区域不清楚，多个幼儿争抢同一玩具等。像在这种类似的情况下，教师的介入是非常必要的。同时教师需要注意到的是，根据幼儿的不同表现，需要选择不同的时机进行指导。这就需要教师在平常的活动中对每个幼儿进行观察与了解分析。
2.指导要理论与实际相结合。理论讲解固然重要，但是如果理论脱离了实际，就会变得空洞而难以理解，尤其是指导的对象还是幼儿。例如，在剪纸的区域活动中，教师对遇到困难的幼儿进行指导，除了相关的理论指导外，还需要进行实际的操作演示。这样才能使幼儿直观地对不同的剪纸方法有所了解。而事实上，教师在区域活动中的理论与实际相结合的指导方法对提升幼儿的学习效率和加深与教师的交流有很大帮助。
3.指导也要讲究因材施教。要做到因材施教要求教师对幼儿有全面的观察与理解。观察的内容包括幼儿的动手能力、爱好、兴趣等等。同时，不同的幼儿也有不同的理解能力。对理解哪里强的幼儿，教师只需要加以简单的引导即可帮助幼儿解决困难；对理解能力稍弱的幼儿，则需要教师进行详细的指导或者是亲身示范。
五、结语
幼儿园的区域活动中，教师的指导有着不可替代的作用。然而目前很多幼儿园的区域活动仍然存在很大的问题，主要原因在于教师对幼儿园区域活动的理解有误。为了幼儿的健康成长，教师应当主动承担责任，在幼儿的区域活动中积极发挥自身的指导作用，并且学会运用正确的指导策略进行指导。如对幼儿因材施教，鼓励幼儿间的差异性，提供适时适度的指导等等。
参考文献：
[1]金卫国.幼儿区域活动中教师介入指导策略研究[J].教学月刊:小学版,2017(10).
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