勤奋感是认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。
成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。
麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。
其基本特点：
1、人的活动总是指向一定的目标，总是力图在某些方面取得成就的。
2、在克服障碍和困难的过程中，成就动机使人正视所遇到的挫折和失败，表现出极大的韧性和毅力，不达目的决不罢休。
3、成就动机具有复杂的多级性，从幼儿到儿童、青少年、成人及至老年，出现许多不同情况。儿童幼小时，言语学习、生活自理、游戏等是主要活动，他们的成就动机就表现在努力做好这些事情上；
入学后的儿童其主要活动是学习，取得优良学习成绩是他们成就动机的主要目标；到了青少年时期，成就动机逐渐复杂化，除了仍追求好的学习成绩外，也追求文娱、体育、团体活动上的成功；至于成年人和老年人，他们追求的主要是在劳动、工作、学术等方面有所成就。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2020-10-08
成就动机，是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。如：具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。
成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。
相关理论
麦克利兰理论
（情绪激发理论）
认为成就动机是 人格中非常稳定的特质，个体记忆中存在着与成就相联系的愉快经验，当情境能引起这些愉快经验时，就能激发人的成就 动机欲望。成就动机强的人对工作学习非常积极，善于控制自己尽量不受外界环境影响，充分利用时间，工作学习成绩优异。
阿特金森理论
（期望价值理论）
认为动机水平依赖于3大因素：一是成功 诱因值（Is），即对实现目标的价值判断；二是在某任务中成功的可能性大小（Ps）；三是成就需要，即主体追求成功的动机强度（Ms）。这3个因素发生综合影响，其结果使个人接近与成就有关的目标倾向（Ts）。
基本特点
①人的活动总是指向一定的目标﹐总是力图在某些方面取得成就的。
②在克服障碍和困难的 过程中﹐成就动机使人正视所遇到的挫折和失败﹐表现出极大的韧性和 毅力﹐不达目的决不罢休。
③成就动机具有复杂的多级性﹐从幼儿到儿童﹑青少年﹑成人及至老年﹐出现许多不同情况。儿童幼小时﹐言语学习﹑生活自理﹑游戏等是主要活动﹐他们的成就动机就表现在努力做好这些 事情上﹔入学后的儿童其主要活动是学习﹐取得优良学习成绩是他们成就动机的主要目标﹔到了青少年时期﹐成就动机逐渐复杂化﹐除了仍追求好的学习成绩外﹐也追求文娱﹑体育﹑团体活动上的成功﹔至于成年人和老年人﹐他们追求的主要是在劳动﹑工作﹑学术等方面有所成就。
④人的成就动机是整个动机体系中的一种动机﹐它与求知﹑自我提高﹑创造以及赞誉﹑遵从﹑归属等动机交织在一起﹐相互渗透﹐相互作用。
成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。
相关理论
麦克利兰理论
（情绪激发理论）
认为成就动机是 人格中非常稳定的特质，个体记忆中存在着与成就相联系的愉快经验，当情境能引起这些愉快经验时，就能激发人的成就 动机欲望。成就动机强的人对工作学习非常积极，善于控制自己尽量不受外界环境影响，充分利用时间，工作学习成绩优异。
阿特金森理论
（期望价值理论）
认为动机水平依赖于3大因素：一是成功 诱因值（Is），即对实现目标的价值判断；二是在某任务中成功的可能性大小（Ps）；三是成就需要，即主体追求成功的动机强度（Ms）。这3个因素发生综合影响，其结果使个人接近与成就有关的目标倾向（Ts）。
基本特点
①人的活动总是指向一定的目标﹐总是力图在某些方面取得成就的。
②在克服障碍和困难的 过程中﹐成就动机使人正视所遇到的挫折和失败﹐表现出极大的韧性和 毅力﹐不达目的决不罢休。
③成就动机具有复杂的多级性﹐从幼儿到儿童﹑青少年﹑成人及至老年﹐出现许多不同情况。儿童幼小时﹐言语学习﹑生活自理﹑游戏等是主要活动﹐他们的成就动机就表现在努力做好这些 事情上﹔入学后的儿童其主要活动是学习﹐取得优良学习成绩是他们成就动机的主要目标﹔到了青少年时期﹐成就动机逐渐复杂化﹐除了仍追求好的学习成绩外﹐也追求文娱﹑体育﹑团体活动上的成功﹔至于成年人和老年人﹐他们追求的主要是在劳动﹑工作﹑学术等方面有所成就。
④人的成就动机是整个动机体系中的一种动机﹐它与求知﹑自我提高﹑创造以及赞誉﹑遵从﹑归属等动机交织在一起﹐相互渗透﹐相互作用。
第2个回答 2020-10-08
近来一直在想，为什么有些人可以一直这么勤奋？稍微休息一会就能干劲满满往前冲，甚至，都不用怎么休息。除去迫于现实而努力，是什么因素促使他们一直这么勤奋上进？
一、出于热爱，出于榜样的力量。
为了有足够的资本，为了提升，学习，你必须要努力，这是迫于现实，是客观因素。我也时常以这种理由逼着自己努力，然而，这种干劲却很容易消耗掉。
在慢慢地实践和摸索中，我慢慢明了，从事你热爱的行业，做你最喜欢做的事情，你才会有源源不断的激情和动力，很自然就会努力，勤奋。
《科学的广告+我的广告生涯》中的作者霍普金斯就是典型的例子，他很少在凌晨两点下班，最开心的就是周末，因为可以不受打扰地工作，真是，勤奋到……变态！
一位广告界的前辈，说起这一行业，最关键的是六个字，热爱，用心，坚持。他说起刚工作时有时加班到凌晨两点，回去还看两个钟的书。
我相信，能够在一个行业坚持七八年以上有所成就的，必定对这个行业有一份热爱。
同事有句话说得好，“真正的勤奋，不是被迫的机械性重复劳动，它来自于一个人的内心深处，对于那些无法获得即刻回报的事情，依然能够保持十年如一日的热情与专注。”
散漫如我，坚持地最久的一件事就是写文码字。因为喜欢码字写文，开始发现自己的问题，开始看更多的书，开始更多好文章，开始认识更多优秀的人，越发督促自己要继续努力。
热爱是一个磁场，让你找到那些和你有相同兴趣志向的人，有个想要追逐的榜样。
二、积极投资、不断学习。
前天，和大学舍友H聊天，她说，“我觉得你某方面是个很有胆量很有勇气的人，虽然你看上去比较文静，但骨子里有种冲动，并且你很舍得投资自己，充实自己的思想……还记得你大学时报了那个XXX培训，我们简直不能相信，为什么要把生活费砸在那，还记得你吃饭都成了问题，还去参加培训，我真的觉得你太……”
我都不太记得了。。
今年，陆续报了一些培训课程，有短期有长期的，有两三百的，有上千的，也犹豫过，纠结过，权衡过，最终，我还是报了那些我觉得很有必要学习的课。
虽然，忙起来顾此失彼，有些课只能事后翻聊天记录，但，课上的话，老师的讲解，让我受益匪浅。不只是方法技巧上的讲述，更是思维方式的革新。
以前总觉得努力、勤奋很重要，后来才慢慢意识到，方向才是前提，思维方式至关重要。付费参加培训，去学习之后，才发现，厉害的人，确实有TA的厉害之处，有些困惑，我们确实需要点拨。
我发现，那些勤奋的人，多数也是积极投资自己，不断学习的人。报名参加培训，报课程，哪怕是线上的，都有个氛围，有老师，有同伴，相比于一个人，更有环境的督促。而当你开始学习后，你会发现还有更多的东西需要学习。譬如最近学文案写作，我发现，我需要系统地学思维导图，知识管理。
学习，很多时候是环环相扣。
当你了解越多，才发现，还有更多的东西需要了解。
其实，比起那些砸几千几万去学习的人来说，我还算比较犹豫比较省的。究其原因，一个字，穷。
三、培养一种行为，培养一种习惯。
努力的一大杀手是拖延！克服拖延，最重要的是立即行动，立刻行动，立刻行动！
不要说，等状态好一点再做，等有足够时间再做，对于拖延症患者来说，通常等着等着就没有以后了。
起初报课程时因为加班错过了后面两节，想着回去再听，我到现在也没回去爬楼听。。所以，后来我开始在地铁上戴着耳机听课，回到家就差不多听完了。
自从看了《暗时间》一书后，我开始更多地在地铁上看书，听课，上班时午休看半个钟书，在飞机，火车上看书，开始充分抓住时间。
只是，行为，还没培养成习惯。
勤奋时很勤奋，散漫时很散漫。
不需要和别人比，持续的努力，需要找到自己的节奏，稳定的可持续的节奏。
不是勤奋起来恨不得24小时不睡觉，也不是懒起来瘫到不想动，而是劳逸结合，一直保持努力、向上的习惯。
有句话说得好，“努力应该是这样的：从不用力过猛，但永远积极向上”。
将努力培养成一种习惯，我需要找到自己的节奏。
勤奋=热爱+学习+习惯
一、出于热爱，出于榜样的力量。
为了有足够的资本，为了提升，学习，你必须要努力，这是迫于现实，是客观因素。我也时常以这种理由逼着自己努力，然而，这种干劲却很容易消耗掉。
在慢慢地实践和摸索中，我慢慢明了，从事你热爱的行业，做你最喜欢做的事情，你才会有源源不断的激情和动力，很自然就会努力，勤奋。
《科学的广告+我的广告生涯》中的作者霍普金斯就是典型的例子，他很少在凌晨两点下班，最开心的就是周末，因为可以不受打扰地工作，真是，勤奋到……变态！
一位广告界的前辈，说起这一行业，最关键的是六个字，热爱，用心，坚持。他说起刚工作时有时加班到凌晨两点，回去还看两个钟的书。
我相信，能够在一个行业坚持七八年以上有所成就的，必定对这个行业有一份热爱。
同事有句话说得好，“真正的勤奋，不是被迫的机械性重复劳动，它来自于一个人的内心深处，对于那些无法获得即刻回报的事情，依然能够保持十年如一日的热情与专注。”
散漫如我，坚持地最久的一件事就是写文码字。因为喜欢码字写文，开始发现自己的问题，开始看更多的书，开始更多好文章，开始认识更多优秀的人，越发督促自己要继续努力。
热爱是一个磁场，让你找到那些和你有相同兴趣志向的人，有个想要追逐的榜样。
二、积极投资、不断学习。
前天，和大学舍友H聊天，她说，“我觉得你某方面是个很有胆量很有勇气的人，虽然你看上去比较文静，但骨子里有种冲动，并且你很舍得投资自己，充实自己的思想……还记得你大学时报了那个XXX培训，我们简直不能相信，为什么要把生活费砸在那，还记得你吃饭都成了问题，还去参加培训，我真的觉得你太……”
我都不太记得了。。
今年，陆续报了一些培训课程，有短期有长期的，有两三百的，有上千的，也犹豫过，纠结过，权衡过，最终，我还是报了那些我觉得很有必要学习的课。
虽然，忙起来顾此失彼，有些课只能事后翻聊天记录，但，课上的话，老师的讲解，让我受益匪浅。不只是方法技巧上的讲述，更是思维方式的革新。
以前总觉得努力、勤奋很重要，后来才慢慢意识到，方向才是前提，思维方式至关重要。付费参加培训，去学习之后，才发现，厉害的人，确实有TA的厉害之处，有些困惑，我们确实需要点拨。
我发现，那些勤奋的人，多数也是积极投资自己，不断学习的人。报名参加培训，报课程，哪怕是线上的，都有个氛围，有老师，有同伴，相比于一个人，更有环境的督促。而当你开始学习后，你会发现还有更多的东西需要学习。譬如最近学文案写作，我发现，我需要系统地学思维导图，知识管理。
学习，很多时候是环环相扣。
当你了解越多，才发现，还有更多的东西需要了解。
其实，比起那些砸几千几万去学习的人来说，我还算比较犹豫比较省的。究其原因，一个字，穷。
三、培养一种行为，培养一种习惯。
努力的一大杀手是拖延！克服拖延，最重要的是立即行动，立刻行动，立刻行动！
不要说，等状态好一点再做，等有足够时间再做，对于拖延症患者来说，通常等着等着就没有以后了。
起初报课程时因为加班错过了后面两节，想着回去再听，我到现在也没回去爬楼听。。所以，后来我开始在地铁上戴着耳机听课，回到家就差不多听完了。
自从看了《暗时间》一书后，我开始更多地在地铁上看书，听课，上班时午休看半个钟书，在飞机，火车上看书，开始充分抓住时间。
只是，行为，还没培养成习惯。
勤奋时很勤奋，散漫时很散漫。
不需要和别人比，持续的努力，需要找到自己的节奏，稳定的可持续的节奏。
不是勤奋起来恨不得24小时不睡觉，也不是懒起来瘫到不想动，而是劳逸结合，一直保持努力、向上的习惯。
有句话说得好，“努力应该是这样的：从不用力过猛，但永远积极向上”。
将努力培养成一种习惯，我需要找到自己的节奏。
勤奋=热爱+学习+习惯
第3个回答 2020-10-08
1.什么是成就动机
成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。
麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。
2.成就动机的影响因素
影响成就动机的因素有：
1、成就动机的高低与童年所接受的家庭教育关系密切。
2、教师的言行影响学生成就动机的强弱。
3、经常参加竞争和竞赛活动的人比一般人的成就动机强。
4、学生的学习成绩与其成绩动机呈正相关。
5、个人对工作难度的看法影响成绩动机。
6、个性因素影响成绩动机。
7、群体的成绩动机的强弱与自然环境和社会文化条件有关。
3.成就动机的评析
成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。
麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。
2.成就动机的影响因素
影响成就动机的因素有：
1、成就动机的高低与童年所接受的家庭教育关系密切。
2、教师的言行影响学生成就动机的强弱。
3、经常参加竞争和竞赛活动的人比一般人的成就动机强。
4、学生的学习成绩与其成绩动机呈正相关。
5、个人对工作难度的看法影响成绩动机。
6、个性因素影响成绩动机。
7、群体的成绩动机的强弱与自然环境和社会文化条件有关。
3.成就动机的评析
第4个回答 2020-10-08
成就动机：
成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。如：具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。
定义
成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。
相关理论
认为成就动机是人格中非常稳定的特质，个体记忆中存在着与成就相联系的愉快经验，当情境能引起这些愉快经验时，就能激发人的成就 动机欲望。成就动机强的人对工作学习非常积极，善于控制自己尽量不受外界环境影响，充分利用时间，工作学习成绩优异。
勤勉感就是指孩子可以将事情做得很不错，那他就会喜欢做事，进而衍生学习更多事物的动力。其实就是指在这个阶段，一定能让孩子感受到成就感。培养他们喜欢做其他事情的一些动力。要让他们有一种跃跃欲试的感觉，而不是畏手畏脚。勤勉感和自卑感，就像太极里面的阴阳，此消彼长的。如果勤勉感获得了提升，那么自卑感就会下降。这个时候孩子就会表现出积极上进。很容易接触一些事情。性格也相会比较开朗。相应的自卑感就会下降。但反之如果在入学这个阶段，孩子没有感受到成就感，勤勉感就会下降。孩子会认为自己什么事都做不好，什么事都不敢做。不敢去尝试一些新的事物，学习一些新的能力。他的自卑感就成倍的增加。本回答被网友采纳
成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。如：具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。
定义
成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。
相关理论
认为成就动机是人格中非常稳定的特质，个体记忆中存在着与成就相联系的愉快经验，当情境能引起这些愉快经验时，就能激发人的成就 动机欲望。成就动机强的人对工作学习非常积极，善于控制自己尽量不受外界环境影响，充分利用时间，工作学习成绩优异。
勤勉感就是指孩子可以将事情做得很不错，那他就会喜欢做事，进而衍生学习更多事物的动力。其实就是指在这个阶段，一定能让孩子感受到成就感。培养他们喜欢做其他事情的一些动力。要让他们有一种跃跃欲试的感觉，而不是畏手畏脚。勤勉感和自卑感，就像太极里面的阴阳，此消彼长的。如果勤勉感获得了提升，那么自卑感就会下降。这个时候孩子就会表现出积极上进。很容易接触一些事情。性格也相会比较开朗。相应的自卑感就会下降。但反之如果在入学这个阶段，孩子没有感受到成就感，勤勉感就会下降。孩子会认为自己什么事都做不好，什么事都不敢做。不敢去尝试一些新的事物，学习一些新的能力。他的自卑感就成倍的增加。本回答被网友采纳
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