学生，也叫学子；一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也称学生，根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生（大学生、硕士研究生、博士研究生）等等。学生是一种身份的名词，具有学籍的人都统称学生。
学生的特点在教育理论的考察过程中，该部分知识常以单项选择题、多选和辨析题的形式考查，并且也会在一些案例分析题中涉及一点相关知识点作为考察，该类知识点考察方式灵活多变，与生活实际联系较为密切。特点一：学生是教育的对象1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜能，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。(2)学生具有依赖性。学生多属于未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。(3)学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
特点二：学生是自我教育和发展的主体1.依据首先，学生是具有主观能动性的人。其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。2.表现学生主观能动性表现在三个方面：(1)自觉性，也称主动性。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。(2)独立性，也称自主性。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。(独立思考，独立创造)(3)创造性。这是学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识。特点三：学生是发展中的人学生具有很大的发展的可能性和可塑性，包括三层含义：1.学生具有和成人不同的身心发展特征;2.学生具有发展的巨大潜能性;3.学生有发展的需要。
学生的特点：
一、学生是教育的对象
1.从教师层面来说，教师是教育过程中的教育者、组织者、引导者，学生是教育过程中的对象和客体，是被教育者、被组织者、被引导着。
2.从学生自身特点层面来说，学生具有可塑性、依赖性和向师性。
(1)学生具有可塑性。学生的身心发展处于形成期和发展期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，学生的身心发展是可以塑造、可以改变的。如“染于苍则苍，染于黄则黄”体现了学生的身心发展可以受到多种因素的影响而发生改变。
(2)学生具有依赖性。学生多属于未成年人，身心发展不够成熟，独立性、自主性等相对来说较差，所以学生的身心发展方面需要依赖家庭、学校、社会等。如学生在家会比较依赖父母，在学校会比较依赖老师和同学等。
(3)学生具有向师性。学生在进入学校之后，会较多的去亲近、信任、尊敬、模仿甚至崇拜教师，教师的言行举止等各方面，都会成为学生模仿学习的对象。如学生经常在遇到问题时会以教师为楷模作为参照去解决问题。
二、学生是自我教育和发展的主体
1.依据主要体现在两个方面：
(1)学生是具有主观能动性的人。学生具有自身的主观能动性，会按照一定的要求和参照对自我进行教育和发展。
(2)学生在接受教育的过程中，可以进行自我教育，学生也具有一定的素质。在教育教学的过程中，学生也会从自我素质和特点出发，进行自我教育和发展。
2.学生主观能动性表现在三个方面：
(1)自觉性，又称为主动性。自觉性指的是学生能根据一定的目标和要求，或是在一定情景的激发下，自愿地、自觉地、主动地、采取相应的态度或行动。这是学生主观能动性的最基本表现。如小明回家后，在没有任何人催的前提下，自觉主动地去自己的房间完成作业。
(2)独立性，又称为自主性。独立性指的是在自觉性的基础之上，学生能够根据自己的实际情况，自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并在实现目标的行动的过程中自我监督和调控。如，小明在写完作业后，发现自己当天的某块知识点掌握的不够扎实，于是自行给自己找了一部分练习题进行再次巩固。
(3)创造性。创造性指的是学生在自觉性和独立性的基础之上，具有超越意识和观念，对于知识内容、权威观念等能进行创造性地审视和批判地接受，并有所创新。如学生能去超越课本、超越老师、超越权威等。这是学生主观能动性的最高表现。如小明把今天的学习任务完成后，对于某些知识观点提出了质疑，并写出了自己对于该知识点的比较全面的新的见解。
三、学生是发展中的人
学生处于身心发展最迅速的时期，身心发展具有很大的可塑性和可能性。
学生是发展中的人具体体现在三个方面：
1.学生的身心发展有其自身发展的规律，学生具有和成人不同的身心发展特征。学生的身心发展有其自身发展的规律和特点，教师要遵循学生身心发展的规律和特点进行有的放矢的教育。
2.学生的身心发展具有巨大的发展潜能。学生是发展过程中的人，身心发展具有巨大的发展潜能，在实际的教育教学过程中，教师要信任学生，给予学生一定的任务激发学生的发展潜能。
3.学生有发展的需要。学生在教育教学过程中有各方面发展的需要，教师要满足学生在发展过程中的需要，绝不能打压或者压抑学生的发展需要。如教师要尽力满足学生在发展过程中的创新和实践的需要
学生是指正在接受教育的人群，包括小学、中学、大学等不同阶段的学生。学生通常具有以下几个特点：
接受教育：学生是为了接受教育而存在的，他们需要在学校或其他教育机构接受老师的指导和教育，以获取知识和技能。
年龄较轻：学生通常是年龄较轻的人群，他们还没有成年，需要在学校中接受教育来为将来的人生做准备。
学习为主：学生的主要任务是学习，他们需要花费大量时间和精力来完成各种学习任务，例如听课、做作业、复习考试等。
发展潜力：学生具有较高的发展潜力，他们的身体和智力都处于发展阶段，可以通过学习和锻炼不断提高自己的能力和素质。
多元化：学生的兴趣爱好和特长各不相同，他们可以在学校中选择不同的课程和活动，以满足自己的需求和兴趣。
独立性：随着年龄的增长，学生需要逐渐培养独立思考和自我管理的能力，学会独立处理问题和做出决策。
好奇心：学生通常具有强烈的好奇心，对周围的事物和知识充满兴趣，喜欢探索和发现新的事物。
成长为未来的栋梁：学生是未来社会的栋梁，他们需要通过学习和成长来为将来的社会建设做出贡献。
总之，学生是一个充满活力和潜力的群体，他们需要在学校中接受教育和锻炼，以成为未来社会
的中坚力量。学生需要不断努力学习，积极参与各种活动，培养自己的品德、智力、体魄和艺术等方面的素质，为将来的发展打下良好的基础。同时，学生也需要具备良好的道德素质，如诚实守信、尊重他人、勤奋努力等，以成为一个有价值的人和对社会有贡献的人。
学生是指在学校接受教育并具有学籍的人，接受他人的教导并帮助传播和实行的人，学习他人东西的人。包括小学、中学、大学等不同阶段的学生。学生通常具有以下几个特点：
接受教育：学生是为了接受教育而存在的，他们需要在学校或其他教育机构接受老师的指导和教育，以获取知识和技能。
年龄较轻：学生通常是年龄较轻的人群，他们还没有成年，需要在学校中接受教育来为将来的人生做准备。
学习为主：学生的主要任务是学习，他们需要花费大量时间和精力来完成各种学习任务，例如听课、做作业、复习考试等。
发展潜力：学生具有较高的发展潜力，他们的身体和智力都处于发展阶段，可以通过学习和锻炼不断提高自己的能力和素质。
多元化：学生的兴趣爱好和特长各不相同，他们可以在学校中选择不同的课程和活动，以满足自己的需求和兴趣。
独立性：随着年龄的增长，学生需要逐渐培养独立思考和自我管理的能力，学会独立处理问题和做出决策。
好奇心：学生通常具有强烈的好奇心，对周围的事物和知识充满兴趣，喜欢探索和发现新的事物。
成长为未来的栋梁：学生是未来社会的栋梁，他们需要通过学习和成长来为将来的社会建设做出贡献。
总之，学生是一个充满活力和潜力的群体，他们需要在学校中接受教育和锻炼，以成为未来社会的中坚力量。学生需要不断努力学习，积极参与各种活动，培养自己的品德、智力、体魄和艺术等方面的素质，为将来的发展打下良好的基础。同时，学生也需要具备良好的道德素质，如诚实守信、尊重他人、勤奋努力等，以成为一个有价值的人和对社会有贡献的人。
一，学生是指在学校接受教育并具有学籍的人，接受他人的教导并帮助传播和实行的人，学习他人东西的人。
学生的特点有：学生具有可塑性、依赖性和向师性
二，从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性
(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜能，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。
(2)学生具有依赖性。学生多属于未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，人学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。
(3)学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
另外根据学学习的不同阶段，可以把学生分为:幼儿园学生，小学生，中学生，大学生(专科生，本科生，硕士生，研究生，博士生)。而在研究机构或工作单位如(医院，研究所)学习的人也称学生。以前与学生的性质像似的还有徒弟，弟子，学子等等
三，
1，学生是具有主观能动性的人。学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。
2，在现代学生是一种身份的名词，在古代学生是一种自我谦虚的称呼，多用于晚辈对于长辈请教或学习或尊师等行为。
本回答被网友采纳