如何提高小学生观察能力

Question

如题所述

Answer 1

【摘 要】：培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基础。要培养小学生的观察能力，就必须激发学生观察顺序，教会他们观察要抓住特点，还要传授观察的方法和总结观察的结果。
【关键词】：观察能力 培养
一、激发学生观察的 兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，如何激发学生的观察兴趣呢？
首先就是要创设一个良好的观察情境。心理学上讲，有新异性的东西，就能引起学生的注意。因此，教师可以创设一些有新异性的观察情境。如在课堂上抱进去一只小白兔，在某节作文课上，带他们去看看校园的一角等等。这些有新异性的事物，必能引起学生的观察兴趣。观察的情境，不仅可以在校内，更要应该在校外。参观工厂、菜市场，采访办厂能人、 创业 明星，慰问孤寡老人，欣赏家乡风景，看看家乡的特产……
其次教师要有正确的引导。同样一件事物，有的同学感兴趣。有的同学不感兴趣。这时，就需要教师根据不同情况有针对性的进行引导。有一次，学校组织去 野炊 ，地点是附近的一座小山。学生一听， 意见 很大。因为差不多每年都去那个地方野炊，学生太熟悉了，已没有多大兴趣。这时就需要老师的有利引导。
我对孩子们说：“这次上山，除了野炊，还有一个最大的任务就是去找一找，山上发生了哪些变化？我们差不多年年去，应该很熟悉了，所以这次我们就去看看山上哪些地方、景物或者树木和去年不一样了，看谁找的最多？”这样学生观察的兴趣大增，很好地完成了观察的任务，当然，作文写得也是有声有色。
二、观察要抓住特点
世界上的事物，千差万别，只有掌握了事物的特点，才能真正认识事物，也才能把事物的真实面貌反映出来。比如说，小乌龟翻身就有它的特点，它先是伸出头颈朝地上一顶，四脚一划，然后硬壳一弓，身子便翻过来了。又如长在墙上的爬山虎的脚就与众不同，它是嫩红色的七根细丝，像蜗牛的触角一样，长在茎上。小乌龟翻身的样子，爬山虎的脚，便是它们各自的特点。只有观察时抓住了特点，作文时才能写得逼真。
三、传授学生观察的方法，总结观察结果
明确了目的，那接下来就是进行具体观察了，观察也不是一成不变的，它包含着许多方式方法，像比较常用的有直接观察、对比观察、解剖观察以及根据不同的顺序去观察，根据不同的观察对象需要利用不同的手段，在新课程改革下也要求我们教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
观察以后还有一个重要的环节就是一定要总结观察的结果，如果忽略的这一个环节，那观察往往是会停留在表面的，学生的观察能力也没有得到实质性的锻炼与提高，通过总结可以让学生知道自己到底观察到了什么，学到了什么或者有哪些地方还存在着疑问需要老师指导的，这也是真正达到了观察的目的。
总之，练笔先练眼。只有让学生在反复的实践中学会观察的方法，并使之成为一种自觉行为。才能练就一双敏锐的眼睛，这就等于拿到了走进作文宫殿的钥匙，学生才能在作文宫殿里遨游一番，用手中的笔写出一篇篇闪烁着智慧之光的文章。 a("conten");

Answer 2

一、选择最好的观察对象

观察的对象需要选择，应观察最具代表性的事物。就拿观察秋天的景象来说，就不能是在秋天里把孩子带出来，随意地走走看看，教师要指导学生观察最能反映秋天特色的景物。如秋天的田野既有丰收的粮食，又有各种瓜果；园子里既有盛开的菊、桂，又有枯黄的落叶；天地间可以看到高远晴朗的天空，偶尔又可以看到绵绵的秋雨，夜晚又可以乘着晚风看到皎洁的明月，弯弯的月儿……大自然为孩子的观察提供了取之不尽的观察客体。
二、按一定顺序指导观察
观察对象选定以后，如何指导孩子一步步去认识，需要老师实地构想和合理安排。这样，一方面使观察活动有顺序进行，让学生获得的材料是有序的；另一方面，观察程序的安排使观察活动更为引人入胜。
三、根据学生特点指导观察
小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察的能力。
引导学生观察，并要能收到较好的效果，就必须注意学生年级的不同，智力上的差异，年龄、性别、爱好上的差别。把小学六个年级分为三个阶梯：一、二年级为低年级，三、四年级为中年级，五、六年级为高年级。对每个阶梯提出不同的观察要求，循序渐进，逐步提高。
四、观察要展开想象
爱因斯坦说过：“想象比学识更重要。”只有引导学生在观察过程中展开合理想象，写出来的作文才会形象生动，给人以身临其境之感。观察中一般采用再造想象，它是一种依照语言的描述或根据图样、模型、符号等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程。为了让学生更好地掌握这一方法，我在指导学生写植物时，把学生带到校园的大松树下，要求学生观察“松树的枝干与别的树干有什么不同”，学生很快回答：在我们校园里长着六棵翠绿翠绿的大松树，它的树干是灰褐色的又长又粗，每棵需要三个小孩才能把它抱拢。它很高能直达三层楼，它的树叶尖尖的，细细的，像一根根绣花针，如果不小心碰到了你的手，那后果可不堪设想……
五、教给学生观察方法
要使学生坚持对具体事物的观察，保持学生观察的兴趣，提高观察的效果，就必须教给他们观察的方法。观察的方法一般来说可分为：由近及远、由远到近、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由外到内、由整体到局部、由局部到整体、由易到难、由表及内等。我在实际教学中，逐步将这些方法教给学生。充分利用课本中的插图，是教会学生观察方法的一个重要手段。例如结合五册中的《三味书屋》，让学生学会从前到后、从左到右的观察方法；结合九册中的《长城》，教给学生由远到近、从上到下观察事物的方法；结合《桂林山水》，教给学生抓住事物的特点观察的方法；结合《黄河象》的插图教给学生用比较法进行观察的方法。注意在观察具体事物的过程中，加强边观察边指导，是教给学生观察方法的有效措施。在观察具体事物的过程中，加强边观察边指导，也本着由易到难的原则，先进行一两种观察方法的指导，随着年级的升高、知识的增长，逐步对一般的观察方法进行综合运用。本回答被网友采纳