数的运算教学应注重对整数参考如下:
参考题
对整数,2,3,-6.10(每个数只用一次)进行加减乘除,使其运算结果等于24,写出三个算式()
参考答案:
(-6+10)×2×3=24
(2×3-10)×(-6)=24
(-6+3)×(2-10)=24
(10- -6)×3÷2=24
[10-(-6÷3)]×2=24
从数运算内部结构体系上看,由单一的运算发展到多种运算组合而成的四则混合运算,是两个不同的教学阶段.根据运算步骤的多少,四则混合运算可以分为两步计算与三步计算.等等。如果根据运算级别以及不同组合,那么可以把四则混合运算分为三种类型。
教学目标
1、知识与技能:四则运算意义的深入理解,归纳整数、小数、分数计算法则的异同点,进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。
2、过程与方法:培养运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、形成知识结构的能力。
3、情感态度与价值观:探索知识间的内在联系,认识事物本质。
四则运算的意义
1、加法的意义:把两个(或几个)数合并成一个数的运算,叫做加法。
2、减法的意义:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。
乘法的意义:求几个相同加数的和的简便运算。
1、整数乘法的意义:求几个相同加数的和的简便运算。
2、小数乘法的意义。