如何指导务工子女家长教育学生

Question

如题所述

Answer 1

　　随着社会的发展进步，城市中出现了大量的务工人员，而随着城镇化步伐的加快，以家庭为单位定居城市的务工人员也越来越多，城市的学校中出现了进城务工人员子女就读的情况。这些学生受各种因素的影响，在习惯方面与城市学生有着很大的差异，他们普遍缺乏社会责任感，随意性行为较多，语言行为、卫生习惯较差，这既影响了学生的健康成长，又给学校的教育管理带来了或多或少的影响。当然，他们也有许多优点，如：生活节约、自立能力较强，多数学生热爱劳动，能吃苦耐劳，不娇气等，这些都值得城市的学生学习。学校作为落实素质教育的主阵地，如何对这一特殊群体因材施教，这是一个艰巨的任务和课题。我认为，培养进城务工人员子女的良好习惯应做到以下几点。
　　一、要肯定激励，构建良好的师生关系
　　关爱进城务工人员子女要落实在课堂教学中，教师要努力营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，采取多种方法和途径，摸清情况，区别对待，对进城务工人员子女给予更多的关爱，课堂上多给他们表现的机会，提高他们的表达能力，充分调动学生的积极性，使他们乐于参与课堂互动，建立起平等、互动的师生关系，使他们养成良好的学习习惯。肯定并激励进城务工人员子女的优点及独特性，赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的进步，善于捕捉他们身上的“闪光点”，对有进步的学生及时给予鼓励，让他们敢于展示自我、欣赏自我。同时用真诚的爱来引导感化他们，使学生感到教师的关心赏识，这不仅能激发他们的求知欲，增添他们的勇气，还能赢得他们的信任和尊重，从而建立良好的师生关系。同时在实施赏识教育过程中，也要让学生发现自己的不足，正确对待优点和不足，这样有助于他们良好习惯的养成。
　　二、生生结对，创建和谐的班级环境
　　采用结对子，一帮一的形式让城市学生带动进城务工人员子女齐头并进，实行“城”“乡”结对子活动，可以利用同桌的优势，让城市学生与进城务工人员子女多交流、多沟通，潜移默化，促进进城务工人员子女良好习惯的养成。创设和谐的育人班级环境，教室的黑板报要定期更换，更换的主题要围绕本课题的内容而定，使学生一进到教室就明确要养成怎样的良好习惯。通过加强班集体建设，唤醒学生自主参与班级管理、自觉加强个性修养的自主意识，凡事多一点宽容、忍让，相互之间多一份鼓励和支持，少一些指责和误会。同学之间互相关爱，互相帮助，共同生活在班集体中，体验班级和学校的温暖。另外学校要营造友爱、宽松、和谐的校园支持系统，提高进城务工人员子女的交往能力、抗挫折能力，增强自尊心、自信心，提高学生的心理素质，养成良好的行为习惯，促进学生人格的完美发展，进而实现学生素质的全面提高。
　　三、全校教师联动，全面正确引导
　　充分发挥全体教职员工的育人作用，动员多方力量，整合多种资源对进城务工人员子女进行思想道德、行为规范等方面的指导。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、同伴关系、家庭背景等情况，给他们配备专门的导师，从学习上辅导、行为上引导、生活上指导，使进城务工人员子女真切地感受到学校和教师的温情。同时引导他们参加积极向上的课外文化娱乐活动，在实践中培养他们的良好行为习惯。经常督促和检查学生的行为习惯，指导他们形成良好的道德品质，防止和纠正不良行为的产生和发展，关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯。
　　四、建立进城务工人员子女档案，因材施教
　　建立健全进城务工人员子女成长档案，进行个案研究，随时记录他们的闪光点和不足之处，并提出改进方法。根据学生学习习惯的差异，在实践中区别对待，因材施教，促进学生和谐健康发展。教师要在实际工作中不断地探索教育技巧和教育策略，对一些存在比较严重的行为偏差现象的进城务工人员子女，根据他们的情况，采取有针对性的方法，与家长做好沟通和配合工作，与家长一起制定学生的教育方案，达到教育的一致性，进而采取积极有效的措施，矫正他们的“行为偏差”，巩固他们的良好行为。建立贴近学生的德育目标，把《学生行为规范》《学生守则》进一步细化，选择以养成教育作为立足点，在实施中要结合进城务工人员子女的特点，使目标切合学生实际，培养学生良好的文明习惯。
　　五、学校、家庭、社会相互配合，共同担负起培养责任
　　进城务工人员的文化程度偏低，职业不稳定，缺乏教育子女的方法。学生受着父辈一些比较落后的思维和行为方式的影响，缺乏有效管教，他们的行为很容易产生偏差。我们要通过构建正确的家庭教育方式，消除家庭教育中的不利因素，形成合力。建立家访联系制度，进行定期和不定期的家访、电话联系，举办家长学校，为进城务工人员子女的家长提供科学的教育方法，让他们重视学生的良好习惯培养。根据不同年龄段学生的发展特点及行为习惯的需求，通过召开家长会，设立家长开放日等方式，让家长走进课堂，了解学生在课堂及学校的实际状况，与教师主动沟通研究教育方法，形成合力，使学生逐步养成良好的习惯。进城务工人员子女的教育管理不能单靠学校一方，需要社会、家庭、学校形成合力。学校是争取社会力量支援的协调者、沟通者，要善于发现有利资源，为进城务工人员子女的健康成长把握良机。如城关区教育局举办的社区少年宫，采取因地制宜、自愿参加、特色发展和公益性的原则，在学生尤其是外来人口较为集中的地区设点，学生均可自愿免费参加“社区少年宫”的各项课外活动，让学生在校外时间既得到一定安全防护，又享受到丰富的课余生活，这对进城务工人员子女而言是一大福音。