有些家长会习惯性的拿起孩子的话，然后摆出一副自己是“裁判”的样子去评判一番。在他们眼中，孩子的画往往不够真实，看起来总是乱糟糟的，有的时候还会听到这样的评价，“你画的两只耳朵不一样呀？”“这个孩子的嘴巴和眼睛怎么是歪的呀？”“房子画这么小，而小人却画这么大。”其实，这种用成年人的标准去衡量孩子的作品的行为是不对的。孩子出于内心真情流露画出来的作品，却很难得到家长和老师的赞赏，这是最让人遗憾的。
你是否希望孩子画得像？
当孩子刚开始接触绘画的时候，你是不是也有这样的经历：经常会难以分辨孩子画中的形象和内容，甚至觉得孩子画的画让人哭笑不得。家长的评判标准会认为孩子的画，画得一点都不像。但是，孩子画得不像，就能判定孩子做的不好吗？家长的评判标准就对吗？
美术教育家罗恩菲尔德曾说：“我们的目的是鼓励新的想象，而非刺激孩子画出可以辨认的物体。”
倘若总是以画得像不像作为评判孩子作品的标准，这样不仅会破坏孩子的创造能力，导致孩子在绘画过程中瞻前顾后，不敢下笔，而且违背了孩子的身心发展规律，会让他们在试图超越自身现有能力的过程中去模仿大人画画，长此以往，对绘画的兴趣也会逐渐消减。
你是否讨厌孩子弄得脏？
孩子总是干干净净，就一定好吗？我们经常可以看到，有些妈妈也见到孩子画画时手弄脏了，就赶紧擦洗干净。这种做法其实剥夺了孩子必要的学习机会。艺术的真正本质，就是以毁坏、弄脏已有形象为基础的。
在破坏、弄脏的行为中，孩子才能真正感受到艺术带来的喜悦。所以，不论有多么洁癖的妈妈，在养育孩子的过程中，都要学会这样安慰自己：“脏点，这没什么。”
真正的绘画启蒙，是在孩子涂鸦阶段掌握其基本的绘画规律和绘画要点，然后按照对应的年龄阶段进行正确指导。
01.从了解孩子开始——涂鸦的发展阶段及绘画要点
涂鸦，通俗点讲，就是孩子的乱写乱画。
孩子的涂鸦行为，从一岁开始直到三岁结束。涂鸦期的三个年龄阶段，孩子有不同的行为特点，详细概述如下：
◎ 一岁：“一维多涂”期
年龄分布：1.5-2岁
画面表现：画点，画出无序的线条
绘画要点：通过手的往返运动进行涂鸦
绘画用具：马克笔、蜡质较硬的蜡笔、大尺寸画纸
一岁的孩子正处于无控制涂鸦阶段，他们不知道自己手中的这个工具叫做画笔，也不懂得正确的握笔姿势，他们只懂得通过敲击的方式来留下绘画的痕迹。这其实就是孩子最早的涂鸦。
一岁的孩子进行涂鸦创作，是以肩部为轴，进行涂鸦创作。这个时候绘画动作极其笨拙，会画出很多点。
一岁半的孩子以肘部为轴，用手进行绘画。这时手部力量有所增强，画出的物体大多是左右往返型的线条，孩子的涂鸦期从一岁半正式开始。
一岁半到两岁的孩子以手腕为轴，通过使用手腕和手指，画出小螺旋形的涂鸦作品，并且能够画出上下竖直方向往返型线条。
这个阶段的涂鸦称之为“一维涂鸦”，在孩子涂鸦的过程中，家长不要加以限制，因为这个阶段的孩子正通过极其原始的手部劳动进行绘画创作。
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◎ 两岁：“二维涂鸦”
年龄分布：2～3岁
画面表现：封闭的圆圈、单独的线条
绘画要点：通过“捏”的动作进行涂鸦
绘画用具：马克笔、签名笔、圆珠笔、铅笔（2B～4B）、蜡笔、纸张有大有小
“当孩子到了开始画出圆形的发展阶段时，形状对于孩子来说是没有区分的。这个圆圈并不代表圆形性，而是代表 ‘物质状态’。”鲁道夫·阿恩海姆在《艺术与视知觉》一书中说道。
这个阶段，孩子眼睛和手的功能开始结合，一边看着笔端，一边画出线条的绘画能力就产生了。孩子此时的涂鸦作品有了自己的判断，有时可以画出一个圆，有时画出一条直线，有时还可以在适当的长度停止作画，这个阶段孩子能够在二维平面空间展开涂鸦创作，这种涂鸦方式被称为“二维涂鸦”。
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◎ 三岁：“三维涂鸦”
年龄分布：3～4岁
画面表现：用极具表征的手法表现现实生活事物的线条。
绘画要点：开始创作有意义的涂鸦
绘画用具：马克笔、签字笔、铅笔、圆珠笔、绘画本
当孩子年龄处于两岁半到三岁左右，会在动手画画之前就准备好画有意义的涂鸦。这个阶段孩子的涂鸦性质发生了变化，从“二维涂鸦”过渡到“三维涂鸦”。
什么是三维涂鸦？三维涂鸦指孩子在绘画的过程中，通过手的功能，眼镜的功能和语言的功能，这三种功能结合起来，并用言语赋予涂鸦意义，这个绘画过程被称为“三维涂鸦”。
一到三岁的孩子，主要是手的能力引导着孩子绘画能力发展，明白了涂鸦的三个阶段之后，还要正确认识孩子的涂鸦行为，才能保护孩子的创作热情。
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02.保护孩子的创作热情——正确认识涂鸦
孩子拥有与生俱来的绘画能力，而这种能力是在孩子成长过程中非常自然就能够获得的能力。一岁的孩子会画点，两岁的孩子会画圆圈，三岁的孩子会画想象画，不同年龄的孩子具备与年龄相应的能力时，绘画能力也会自然的表现出来。
家长最重要的并不是教孩子如何画的像，而是要保护孩子自然创作的热情，家长要以孩子的发展特点为出发点，给予孩子鼓励，而不是根据一些不切实际的“评估标准”，对孩子的涂鸦作品进行有失公允的评价。
1. 给孩子积极的反馈
家长不要在用“画的像”作为衡量孩子涂鸦作品的标准，这样不仅会扼杀孩子最初的创作萌芽，还会把孩子的绘画情感进行否定，孩子画画的时候变得越来越拘谨，只会关注自己画的对不对，从而不再关注涂鸦绘画的本身感受。家长要多发现孩子的优点，这样孩子才能够进行自由的涂鸦创作，发挥出想象力和创造力。
不要吝啬赞美
欣赏孩子的涂鸦作品，家长首先要学会站在孩子的角度，去体会画面中的想象力和创造力，并说出自己的真情实感。
要认真观察孩子的涂鸦作品，发现画面中有意思的线条、图形，感受到这些图形所传达出来的情感，并把这些感受告诉孩子：“你的线条表现的真有趣。”“你是想传达这个意思吗？”“这个颜色用的真漂亮。”
学会陈述事实
如果觉得孩子的涂鸦作品实在没什么进行表达的，那么家长可以试着学会用陈述事实的方法来进行表述，比如可以说：“你的这个房子使用了大量的红色，这颜色让人感觉很热情。”这样的表达方式会让孩子感觉到你在认真观看他的作品，从而让孩子受到鼓舞，更有信心进行涂鸦创作。
对孩子的努力进行表扬
孩子用心完成了一幅画作，尽管没有达到父母的标准，也要对他的付出进行表扬。因为孩子在创作的过程中表现出的专注力和创造力值得父母去肯定。孩子创作出的作品是独一无二的，只要能够独立完成，都应该表扬。
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2.认真听孩子“说”画
听孩子“说”画，是指听孩子讲自己的画，专业术语叫“绘画讲述”。“说”画的过程是集手、脑、口并用的过程，在这个过程中孩子可以锻炼独立的表达能力。
“说”必不可少
帮孩子完成一幅涂鸦作品，他们的绘画过程就结束了吗？显然不是，清楚的听孩子说出绘画的内容，这个绘画过程才算完整。
三岁前的孩子绘画表达能力有限，在家长眼中，孩子画出来的通常都是一些杂乱无章的线条，但是这些线条就得很深的意义非凡。所以说孩子的话只用眼睛“看”是不够的，还应该用心去“听”。
而且在孩子讲述画面的过程中，家长还可以了解到孩子对事物的认知能力，对画面的情感表达，以帮助家长进行下一步对孩子的培养。
孩子在说的过程中，家长一定要有足够的耐心。当孩子，得到了家长积极的反馈，才能够拥有更多的涂鸦热情，这种热情成为一种持续的动力，就会形成一种良性循环。
“说”要讲究时机
跟孩子探讨一下他画的是什么，这个时机的选择很重要。
不要在孩子进行涂鸦创作的时候打扰孩子，这样会影响孩子的专注力。家长要有耐心，等孩子完成涂鸦作品之后，由孩子主动告知画的是什么。这个时候才适合孩子“说”画的最好时机。
在和孩子“说”画的过程中，家长要先听完孩子表达，然后再进行回应。在和孩子进行沟通的过程中，家长可以看孩子的表现，若孩子兴趣高涨，可以做一些与之相关的内容进行探讨；若孩子兴趣不大，不愿意多说，家长应该停止沟通，等孩子感兴趣的时候再和他聊一聊。
不要小看“说”画的作用，说得好，可以激发出孩子更多的创作热情。
“说”要掌握正确的方式
有的孩子在完成涂鸦作品之后，想表达但却说不出来。家长可以通过提问的方式，主动打开孩子的“话匣子”。
①肯定孩子
“妈妈喜欢你的这幅涂鸦作品，你可以给他起个名字吗？”家长要对孩子的涂鸦作品进行肯定，以表达出对孩子的认可和欣赏。受到肯定的孩子才更愿意把心中真实的想法表达出来。
②不要出现具体事物的名称
如果家长对孩子涂鸦作品的内容看不懂，并不清楚孩子到底画的是小猫还是小女孩。这个时候尽量用一个大范围的名字进行概括，比如动物人物。如果家长凭自己的主观臆断，对孩子的画面进行判断，判断失误的话，会给孩子弄内心受到一些打击，以至于他们下次画画的时候迟迟不敢下笔。
比如孩子画的是一只小猫，妈妈却说这个小人真好看，孩子就会认为自己的涂鸦作品得不到肯定，等到他下次再画小猫的时候，就不敢轻易下笔了。孩子的涂鸦究竟画的是什么？要让他们自己来揭晓谜底。
③多问为什么
“这个颜色用的真漂亮，你为什么会选择这个颜色呢？”当孩子积极给予回答时，家长要学会继续顺应这种氛围，回应孩子：“哦，原来如此呀，你真聪明，妈妈怎么没想到？”
让孩子“说”画，比画画更重要。在“说”画的过程中，孩子可以开口讲述自己的感受，从而促进孩子语言表达能力的发展。而且孩子在“说”的过程中，交流的欲望会更加强烈，绘画的兴趣会更加高涨，思维也会更加活跃，所以父母一定要鼓励孩子多说。
除了用以上的方法对孩子进行言语鼓励外，父母还可以用实际行动来表达对孩子的支持。尤其是对孩子独具个人创作特点的涂鸦作品，家长要站在和孩子平等的立场，用实际行动去理解他。
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3. 行动上全力支持
家长可以在家中选择一面空白的墙，专门用来展示孩子的涂鸦作品。这种方式，会让孩子感受到家长对他的鼓励和欣赏。
但是孩子的涂鸦作品那么多，该选择哪些呢？其实，选择孩子近期的作品就可以了。但是家长要注意的是，展示出来的作品要做到定期更换，因为孩子的涂鸦表现的是他某个特定时刻的感受，不久之后他就会跟自己的作品失去关联，时间一长就不能起到很好的激励效果，所以要定期更换。
03.培养爱画画的孩子——打造家庭涂鸦课堂
爱因斯坦说：“兴趣是最好的启蒙老师。激发孩子的绘画兴趣，是绘画培养重要的起点。”如何培养孩子的兴趣？家长要从身边的环境入手，可以帮孩子打造一个涂鸦课堂，激发孩子涂鸦的兴趣，培养出爱画画的孩子。
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1. 营造轻松的涂鸦环境
孩子涂鸦时，不小心弄脏了桌子，你是否会大发雷霆，面对孩子的哭声，这幅画也会半途而废。其实孩子家长的情绪是非常敏感的，如果在涂鸦的过程中还要担心家长会生气，这样孩子就不能够进行自由的回话了。
这孩子不小心弄脏了家中的墙纸壁画时不要去指责他，而是要让孩子保持愉快的心情，这其实是在保护孩子的涂鸦兴趣。
如果真的害怕孩子乱涂乱画，弄的到处都是，可以在绘画之前就做一些准备，比如可以给孩子准备一张特别大的纸让孩子进行涂鸦创作；或者在桌子上面，一层塑料桌布，这样就会省去了清洗的麻烦；选择包装上印有可水洗字样的画笔，这种颜色容易用水进行冲洗，更适合孩子使用。
2. 激发孩子对画材的兴趣
我们做饭还会经常给孩子变着花样，来增进孩子食欲，画画其实也一样，可以通过变换多种多样的画材，来引起孩子对绘画的兴趣。
美国心理学家本杰明·布鲁姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”绘画材料在孩子的眼里，可都是玩具。给孩子尝试新的绘画材料，可以激发他们的探索欲，满足他们的好奇心。
可以将多种多样等绘画材料，融入到孩子的创作中。这得给家长提供一些可选择的材料：
绘画材料：蜡笔、水彩笔、水粉、马克笔、彩色墨水、丙烯、水墨等。
手工材料：超级粘土、剪纸，折纸、橡皮泥、陶艺等。
生活材料：面团、树叶、石头，小木棒，纸箱等。
要打破绘画的常规，用各种各样的材料进行涂鸦创作，会产生与众不同的作品。这样的画作，能够激发出孩子涂鸦的兴趣，也那么满足他们强烈的好奇心。
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3. 涂鸦就是玩
被誉为“德国教师的教师”的德国著名教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话同样适用于涂鸦期的孩子。
家长可以从激发孩子的兴趣入手，可以给孩子讲个故事，或者带孩子做游戏，再或者和孩子共同完成一件手工作品。在玩中涂鸦，在涂鸦中玩耍，只要家长原意去实践，涂鸦的打开方式可以多种多样。
引导孩子在涂鸦期创作，要不断更新新的方式、新的玩法，这个过程需要家长和孩子一起去探索。
结语：
涂鸦期的孩子表达情感的方式有别于成人，他们独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感。艺术大师毕加索给予了涂鸦期的孩子这样的评价：“当我还是个孩子的时候，我就会画拉斐尔那样的作品了。但是我花了一辈子的时间，才画得像个孩子。”
所以，当孩子涂鸦时，不要管，让他们尽情去创作吧。