自主化、个性化、全息化、符号化已成为网络环境下学生写作与交流的主要特点。<br>1、自主化的写作动机，是青少年网络环境下交流与表达的首要特征。<br>青少年们在表达自己郁闷的同时，也倾听了别人几乎同样的成长烦恼。在交流与勾通中，他们得到了慰藉，心理的负担得以释放。在自娱娱人的同时，也在为自己寻找适合的方向。积极参与是他们热衷中于网上交流与表达的基本出发点。<br>2、个性化的语言是青少年网络环境下交流与表达的标志。<br>中国作家协会副主席、上海大学文学院院长叶辛认为：开放的网络重新唤起了写作的本质。标新立异是青少年的行为特征之一。名头一定要响，形象一定要酷。不能是帅哥，蟀哥也将就，语不惊人誓不休。例如“帅得惊动党中央”之类，似乎只有这种调侃和幽默，才能体现或炫耀发言者的智慧和创意。<br>3、信息表述方式的全息化、符号化是网络语言的独特之处。<br>所谓信息的全息化，是在多媒体环境下，综合运用文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种类型信息。以《偶的一生》（片断，图片均为GIF格式的动画）为例：每天早上已经晒屁屁的时候... （以图形符号代替“太阳”一词）<br>偶还在 ZZZZ（以“偶”代“我”，以酣声代睡懒觉）<br>直到老妈 ...偶才肯起床...（以挥动的鸡毛掸子言揍人）<br>诸如此类，极大地丰富了纸介质信息的内涵，调动了人的多种感觉器官，使人全方位地领略多种媒体符号带来的美感。<br>4、词汇的时尚化，是网络语言生活化的写照。<br>时尚、简洁，鲜明，注重借鉴学习与吸收，不断丰富汉语词汇，也是网络环境下语言的特点之一。“兄弟我闪先！”多么具有卡通意味的话啊。这个“闪”可不是说他会发光，而是“逃跑”的意思，跟普通话中“闪开”的意思有点接近。但是这句“网话”具有更深层次的引申含义。他们的“闪”，还带有非常迅速，趁人不备，溜之大吉的意思。我们也从外国语言，从方言借到一些词汇，在网上率先使用，然后走向生活，走向文本。虽然这种创新还不够规范与严谨，但是，毕竟是一种丰富与创新。可以说，网络语言在此也充当了语言发展的弄潮儿。<br>5、网络环境下表达与交流的广泛性，更能体现语文新课改的精神。<br>交流是创作活动的出发点和归宿。上海语文教学研究会会长方仁工说：“网络作文改变了以往那种学生写老师批的单向交流的状况，能让学生参与社会，畅所欲言。”从语文的本质上看，语言文字是人们表达思想、交流思想的工具，交际性是语言文字的基本功能。表达与交流是言语交际的最基本的训练项目，突出语文的交际功能有利于激发学生的写作欲望，有所为而作。
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