梁启超先生一生有9个子女，可谓满门俊秀，长女思顺，诗词研究专家、曾任中央文史馆馆长；长子思成，著名建筑学家、中科院院士；次子思永，著名考古学家、中华民国中央研究院院士；新中国成立后任科学院考古研究所副所长；三子思忠，西点军校毕业，参与淞沪抗战；次女思庄，著名图书馆学家；四子思达，著名经济学家；三女思懿，曾任中国红十字会对外联络部主任；四女思宁，早年就读南开大学，后参加革命；五子思礼，火箭控制系统专家、中科院院士。
一门三院士，梁启超先生被誉为“中国家庭教育第一人”。那么，梁启超先生的教育观到底是什么，又有多先进呢？今天，我们就一起从梁启超先生的家庭教育来探究子女教育的本质。
梁启超先生如何教育子女？
梁启超真的是一个好父亲，他非常爱自己的子女，重视子女的教育，他一生给自己的子女写了400多封家书，总计100余万字，占他著作总量的十分之一，与《曾国藩家书》、《傅雷家书》并称家教典范。
在子女教育的重要问题上，梁启超先生的教育观念与我们今天父母望子成龙、望女成凤的教育理念大不相同。在子女教育上，他曾对自己的子女们说：“我生平最服膺曾文正公两句话，‘莫问收获，但问耕耘’。将来成就如何，现在想他则甚？着急他则甚？一面不可骄盈自慢，一面又不可怯懦自馁，尽自己的能力做去，做到哪里是哪里，如此则可以无入而不自得，而于社会亦总有贡献。我一生学问得力专在此一点，我盼望你们都能应用我这点精神。”
梁启超先生在子女教育上，并不是像我们今天的父母那样只是希望自己的孩子取得成功，他则注重引导孩子戒骄戒躁，不急功近利，尽自己的能力做去，莫问收获，但问耕耘。这也就是我们常说的注重过程，享受过程，让学习使自己可以获得内在的快乐，让学习成为一件快乐的事情，而不是一件为了考试和分数的苦差事。
同时，梁启超先生也特别注重子女的品行教育，他曾说：“你如果做成一个人，知识然是越多越好；你如果做不成一个人，知识却是越多越坏。” 梁先生不看重成功，但看重“成人”。他不仅以此要求自己的子女，而且还身体力行，做自己子女的标杆。在这样的氛围中长大的孩子，焉能不成材？
反观，我们今天的父母更多的注重孩子的成绩，而忽视了孩子的品行教育，即使孩子的成绩再好，也可能会变成马加爵、药家鑫之流。这是我们目前家庭教育非常缺失的一块，只注重成绩，忽视了德智体全面发展。
教育的本质是什么？
梁启超先生对子女的教育并非是为了让自己的子女获得多大的成就，而是在引导自己的子女拥有健全的人格和至高的精神趣味。只有子女拥有了自己健全的人格，他们就不会将学习看成一件为家长、为老师的差事，应付了之，而是将其看成是为自己吸取营养，壮大自己，将自己塑造成自己想要的人生一个美妙过程，变被动为主动，这是教育真正的意义所在。
在孩子教育中这一点真可谓重中之重，直接影响孩子的一生。然而，往往我们大部分父母都忽视了这一点，很多孩子只是为了上学而上学，为成绩而上学，没有自己的人生规划。这样的孩子，一旦到了大学，没有人管了，不知自己未来的路在何方，开始迷茫，开始堕落，大学四年，什么也没有学会，毕业直接失业。然而，等我们真正明白这一点的时候，一辈子就没有，悔之晚矣！我们教育最大的失败就是迷失了自己，虽然活着，但可能早就死了，只是一具行尸走，只会喘气而已！我们可能都是当事人，我们的子女可能就是下一批，可悲可叹，引人深省！
一辈子很短，正确的教育观直接影响子女的一生。作为父母一定要重视，不妨跟着梁启超先生学一学，“莫问收获，但问耕耘”，引导孩子健全独立的人格，早一点活出自己的人生，而不是父母、老师安排的人生。人最宝贵的就是生命，而每一个人的生命也只有一次，活出自己的人生，此生不负自己，无所谓成败，此生足矣！即使在生命的最后时刻，我们回忆自己的一生，也不留遗憾！有时间的时候，不妨扪心自问：我们真正活出自己的人生吗，我们的子女是否还在走我们的老路呢？
结论
教育的本质就是引导孩子形成健全独立的人格和树立正确的价值观，活出自己的人生，为社会做出自己的贡献！
最后附上梁超先生的关于漫漫人生的一段名言，与君共勉之！“人生之旅历途甚长，所争决不在一年半月，万不可因此着急失望，招精神之萎葸。” ——梁启超