利用先入为主的记忆特点
[名思教育]很多孩子有先入为主地记忆习惯，他们第一次看见的，认识的，接触的，就会深刻地印在大脑里，不容易忘记。当然，如果孩子记忆的都是正确的，我们很为孩子高兴，然而一些孩子就是在第一次上出错，在以后的学习中都在运用错误的东西，很难改正。所以，孩子在第一次写生字的时候，写完第一个字，就要马上与书本上正确的认真对照，确保第一次就写对了，如果发现错了，认真看看地看自己的错误出在什么地方?是少了一横呢?还是偏旁写错了?还是这个字和另外的字混淆了呢?弄清楚发生了错误的原因以后，再去订正。
注意事项：
[名思教育]很多孩子是没有意识到自己这类问题，如果等着他们自己觉悟，就会错失很多机会，需要家长观察孩子的特点，并提醒他们注意。
方法2、联想记忆
[名思教育]有些孩子记不住生字，是因为他的死记硬背的能力不足，但是，他们也许思维比较活跃，想法新奇独特，我们可以充分利用这些特点，打破原有死板的记忆模式，建立一套适合他们自己的模式。
[名思教育]
中国文字是象形字，每个象形字都有一种有趣的解释。我们不妨和孩子们一起学习这些
象形文字，准备一些光盘和书籍，让孩子们理解文字的起源，于是，文字就不再只是符号，再联想和创造的时候就有了自己的创作空间，每一个
偏旁部首都活灵活现，有了生命力，这样记住的生字，将是长久的，不枯燥的。
[名思教育]一些家长可能没有时间研究象形文字，也可以根据现在字面的形状分析，把形和意联系起来，产生联想，帮助孩子记忆。
[名思教育]l 把生字的结构拆开，编故事的联想记忆。如：姓白的和姓王的坐在一个大石头上面，就是“碧”字。
[名思教育]l 看字面联想记忆。如：如促进的“促”字，一个人，站在那里就是不走，叫他不走，拉他不走，叫他的人急了，在后面踹了他一脚(足)。所以，促字是一个人字旁，一个‘足’。
[名思教育]l 相近的字联想记忆。如：“猫”和“苗”，是小猫趴在长满小苗的田地里捉迷藏。很多家长喜欢把
形近字放在一起，形近字不仅外形上差别不大，而且读音很多也是相同的，记住一个，就能记住好多字。
[名思教育]l 同音字联想记忆。如：“情”和“晴”，有心字边的是心情，日字边的是太阳出来了，天晴了的“晴”。
l 情景联想记忆。
[名思教育]很多时候，进入讨论后，孩子的大脑转起来，记东西就快，即使没有想到好的方法，记生
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