特点：一、学生是教育的对象
二、学生是自我教育和发展的主体
三、学生是发展中的人
依据：
一、学生是教育的对象
1.从教师层面来说，教师是教育过程中的教育者、组织者、引导者，而学生是教育过程中的对象和客体，是被教育者、被组织者、被引导者。
2.从学生自身特点层面来说，学生具有可塑性、依赖性和向师性。
即学生的身心发展处于形成期和发展期，各方面尚未成熟，具有发展潜力，同时独立性、自主性相对较差，会对他人产生依赖以及模仿他人的言行等各方面的举止。
二、学生是自我教育和发展的主体
1. 主要体现在两个方面：
(1)学生是具有主观能动性的人。学生具有自身的主观能动性，会按照一定的要求和参照对自我进行教育和发展。
(2)学生在接受教育的过程中，可以进行自我教育，学生也具有一定的素质。在教育教学的过程中，学生也会从自我素质和特点出发，进行自我教育和发展。
2.学生主观能动性表现在三个方面：
(1)自觉性，又称为主动性。自觉性指的是学生能根据一定的目标和要求，或是在一定情景的激发下，自愿地、自觉地、主动地、采取相应的态度或行动。这是学生主观能动性的最基本表现
(2)独立性，又称为自主性。独立性指的是在自觉性的基础之上，学生能够根据自己的实际情况，自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并在实现目标的行动的过程中自我监督和调控。
创造性。创造性指的是学生在自觉性和独立性的基础之上，具有超越意识和观念，对于知识内容、权威观念等能进行创造性地审视和批判地接受，并有所创新。如学生能去超越课本、超越老师、超越权威等。这是学生主观能动性的最高表现。
三、学生是发展中的人
具体体现在三个方面：
1.学生的身心发展有其自身发展的规律，学生具有和成人不同的身心发展特征。学生的身心发展有其自身发展的规律和特点，教师要遵循学生身心发展的规律和特点进行有的放矢的教育。
2.学生的身心发展具有巨大的发展潜能。学生是发展过程中的人，身心发展具有巨大的发展潜能，在实际的教育教学过程中，教师要信任学生，给予学生一定的任务激发学生的发展潜能。
3.学生有发展的需要。学生在教育教学过程中有各方面发展的需要，教师要满足学生在发展过程中的需要，绝不能打压或者压抑学生的发展需要。如教师要尽力满足学生在发展过程中的创新和实践的需要。
不同年龄阶段的学生都有不同的特征，对于还处在校园里的学生，作为教育者“老师”应该正确引导学生的价值观，人生观。
