我班有一个学生非常调皮，经常不完成作业，家长多次批评，老师教育，都无济于事，该怎么办，敬请指教，谢谢

Question

如题所述

Answer 1

呵呵，这个我想作为每个人都是深有体会吧？我以前也很贪玩，都不知道学习有什么好处，那么多人为之拼命，我也喜欢玩，经常不交作业，但后来思想转变了就是因为一个老师不同于其他人教育的方式！！！（我就简要说说他用6个特别的方式改变了我的思想吧）
一、给调皮幼儿一份关爱，苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“调皮孩子”，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。
二、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点“调皮”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多积极可贵的地方，如好问、好探索、有主见、较聪明等等，教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步。著名美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要善于发现孩子身上的闪光点，以平静的心态、平等的眼光看待这些“调皮的孩子”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有个叫万霄雨的男孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断老师的话
三、创造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教育的盲区，很多时候，由于孩子没有事做，所以开始高声说话和乱跑，所以我要求他们每人准备一本自己喜欢看的书放在书包里，在学习之余，让他们有感兴趣的书可看，这样，他们手里有“事”干，就不会到处乱跑了。“调皮”幼儿往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。
四、让调皮幼儿有表现的机会，由于怕“调皮幼儿”闹事，所以很多活动中，老师都会尽量减少他们参与的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就减少了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们无所作为。其实许多“调皮幼儿”都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。我们应该尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。
五、教育调皮幼儿要有语言艺术，也许有的老师每天都是在用同样的“台词”批评孩子，“常常批评”没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激，在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果老师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新鲜的刺激，也能收到意想不到的效果。

六、加强家园联系，统一教育策略，对于调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教育调皮儿童的办法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。现在的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。

总之，调皮孩子是很有“个性”的，他们的这些个性恰恰体现了创造性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。”因此，在面对班里的“调皮”孩子时，我们不仅不应该厌恶、排斥，而应该正确认识到他们身上的独特价值，并用发展的眼光、开放的心态、正确的培养方法来引导调皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界充满着传奇色彩。

Answer 2

多与他沟通，看看他有什么爱好，多发挥一下他的长处，让他感觉在班级的存在感。可能有些作业他不会做或者太多就不做了，所以可以少给他布置一些或者有针对性地给他布置一些他喜欢做的作业，如果做的好就在班里表扬，多夸奖少批评。好孩子都是夸出来的。

Answer 3

其实一般老师怎么都会遇到这样很调皮的学生 也不要太悲观 其实想想那些调皮的学生也很聪明的 只是没有用到学习上而已 特别是小学生 中学生 每个学生都喜欢让老师夸 让其他同学注意他 他调皮也许也是为了让别人更注意他 对待这样耐心一点 毕竟一般学生的本质是不坏的 慢慢来 也不要太心急

Answer 4

小孩子目标不明确比较无拘无束，
思想上天马行空，
作为同学或长辈应该正确的引导，
使其对学习学习产生兴趣，
从而步入正轨。
可以给他创造一个好的学习氛围是很有必要的，
孟母三迁就是这个道理，
毕竟近朱者赤近墨者黑，
相信在好的环境下，会慢慢茁壮成长起来~本回答被网友采纳

Answer 5

深入的教导下，不然只能等他自生自灭了